统计表和简单的条形统计图.doc

统计表和简单的条形统计图
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40一41页例1、练一练,
和练习七第1题。
教学日标：
1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法;能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析.
2、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值,增强学习统计的兴趣。
教学重点:认识并用统计表和条形统计图表示数据.
教学准备：学生分为4-6组
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？
谈话：同学们：为了清楚地弄清本班同学最喜欢的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。（板书：数据的分段整理)
2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见.（学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。)
二：学习新知:
1：例1中收集完成的数据记录表、
(1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6"和“15”表示的是什么？
观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求?
提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。)
请你们把整理好的数据填入统计表。
（3）交流统计表数据。
交流:你的统计表是怎样填的,最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期）
追问:表里的合计数是怎样计算的？
过渡：如果更能清楚地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图）
出示：条形统计图
（1）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成,条形统计图是怎样表示统计数据的？
提问:条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的?
追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人?
2、指导学生完成条形统针图。
引导;你能根据统计表中的数据完成条形统计图吗?那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡视、指导.
（2）交流统计图数据.
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的?(呈现学生的统计图交流、检查）
追问:每类数据的条形高度怎样确定？
（3）小结方法。
提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？
3、简单分析数据.—
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？
人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来?
4、认识特点。
引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下,你能说说它们各有什么特点吗?互相说一说。
交流:你发现统计表和条形统计图各有什么特点？
三、统计实践
1、完成“练一练”.
（1）了解要解决的向题,讨论解决办法、了解统计内容和要求，让学生利
用表格分小组调查、收集数据。
活动：由组长负责,小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目;
每位学生用画“正”字的方法记录数据；
在组内检查、核对记录的数据，全组统一结果。
（2)全班汇总记录的数据，教师引导算出全班最喜欢各类电视节目的人
数，得出全班汇总结果。
（3）学生根据全班调查的结果，完成统计表和统计图。
交流完成的统计表和条形统计图,并注意标题和日期;填表、描图等有错的订正。
(4）引导：通过统计,你知道了什么，解决了什么问题？先在小组里互相说一说。
交流：根据统计，你了解了我们班同学最喜欢的电视节目的哪些情况？哪个小组派代表来说一说?
2、做练习七第1题。
让学生阅读练习七第1题，了解统计内容和数据；在小组里讨论下面的问题和“还能想到什么"。
交流：第1题统计的什么内容，你了解哪些数据？
除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨?你从哪里看出来的?（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨）
根据统计结果,你还能想到些什么？
四、全课总结
1、总结收获。
引导:通过这节课的学习,你认识了什么，有哪些收获？
对于统计，你有哪些体会?
2、布置家庭作业。
要求学生从今天起收集、记录连续5天（假日除外)做家庭作业的时间。