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浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
小学英语课堂大都以听、说为主，一直以来我们很多小学英语教师都忽视了对学生的读、写能力的培养,导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高,影响了小学英语教学的质量，也制约着学生综合能力的发展.为了改变这一现状,从2008年开始我校在三到六年级都开展了小学英语阅读与写作的实验教学，把如何培养小学生阅读能力和写作能力当成重要任务，从而更好地培养学生的综合语言运用的能力.下面结合自己的教学实践，谈谈一些做法。一、培养小学生英语阅读能力的重要意义。
新课标指出：“要达到培养学生的综合语言运用能力的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量.成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践.它可以培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础.阅读是巩固和扩大词汇量的好方法.我们现在所用的PEP小学英语在高年级课本中已经出现了ReadandyWrite、Let'sread、storytime、等阅读材料,目的在于培养学生的阅读能力.
二．在平时教学中存在的不足。
我们知道英语阅读能力培养的重要性,但我们的英语阅读教学中还存在许多认识上的不足：(1)低估了学生在阅读能力上的认识能力。（2）淡化了解决问题能力的培养。(3）课堂教学中阅读指导和技巧训练不足。（4）不能在阅读前有效地激发学生获取信息的兴趣和欲望.
三、怎样培养学生的英语阅读能力？
学生的英语阅读能力不是一蹴而就的，也不是随着年龄增长自然而然地形成并提高的.需要教师在学生学习英语之初,就有目的、有计划、有步骤地进行培养.
a。培养学生养成良好的阅读习惯，加强老师对学生的阅读指导。
由于小学生的认知水平有限，词汇量少，所以要想提高学生的英语阅读水平有一定的难度,因此培养学生的阅读习惯非常重要。习惯是成败至关重要的因素之一。在小学阶段，教师要从三个方面培养学生的阅读习惯：1、制订计划，持之以恒。要做到每天坚持看一篇英语文章。教师要定期检查督促。2、注重积累.教师要注重培养学生记笔记的好习惯,将一些英文的好词好句好段进行记录，防止遗忘，以便学生进入中学后用于英文写作。3、掌握阅读方法。教师要教给学生阅读方法，如：联系上下文猜单词意思，略读与详读如何结合等方法.
b.选择合适学生的阅读材料，开展阅读活动，激发阅读兴趣.
小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于9～12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。阅读材料难度要适中，符合小学生的英语实际水平和年龄特征。我们可以根据课本所学的知识，并在此基础上,编写和收集小英文故事、小短文等。其次我们也可以针对阅读内容开展阅读活动,提高学生的积极性，如英语手抄报比赛、讲故事、朗读比赛等活动，
c．教师应加强学生对单词的认、记能力，积累词汇量。
听、说、读、写是英语学习中掌握词汇的基础，词汇又是进行阅读的前提,所以在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。在平时的教学中,只要出现过的新单词，我都会教学生根据简单的发音规律读上几遍,并且专门准备一本记录本，把老师提到过的新单词记录好，经常读一读，有利于学生对单词的记忆，经过一段时间的尝试，我觉得这个方法很不错,每当记录过的单词出现第二遍时,学生都能很快读出单词,并说出它的中文.久而久之，学生的词汇量就扩大了，阅读的难度也降低了。
d、带着问题去阅读
在阅读前,教师可先布置任务，让学生带着疑问去阅读，有利于更好的掌握文章中的信息点，从而更好的理解文章内容。毕竟小学生的阅读能力还有限。所以教师在设计问题时,也要有技巧，应先设置简单的，让学生粗粗“扫"一遍就可以找到答案。然后再逐步增加难度，让学生再第二次阅读中，真正了解文章的意思，由粗至细，直至完全读透全文.学生对于有成功感的阅读，兴趣就会大增。
e、用“心”去默读
阅读文章时，不用朗读，因为大声朗读可能会读过就忘，所以用“心”去读，边读边记主要内容和有用的信息，注意力要放在汲取有效信息上,也能达到很好的效果。
f。阅读后仔细细复查阅读的结果。
重读短文，检查答案.做完后,回头再读一遍短文，检查答案,看看答案和上下文内容是否一致，有无矛盾之处，避免因为疏忽或误解而出错.这一点对小学生而言至关重要，因为根据小学生的年龄特征，他们分析理解的逻辑能力还不是很强，稍不注意就会产生注意力的分散,而产生一些不必要的失误。
21世纪的发展，对学生英语阅读能力的要求越来越高。从小培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，能为今后进一步学习打下坚实基础。作为一名教师，平时应多积累阅读材料，在教学实践中不断加以补充完善，持之以恒地从各方面培养学生的阅读能力.