坚持教学管理精细化.doc

校长论坛材料

细化流程管理打造高效课堂提升教学质量
汤集九年制学校杨静
尊敬的各位领导:大家好!
非常感谢领导给予这次交流与学习的机会.几年来,在初教科、教研室有关部门的指导下，我们围绕“细化流程管理打造高效课堂提升教学质量”的管理理念,提出了“向课堂要质量,向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些摸索与改革。在交流的过程中如有不足之处,诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学管理,提高教学质量.谈谈我校的几点做法：
一、细化教学管理
老子曾说过:“天下难事,必做于易;天下大事，必做于细."这句话精辟地指出要做好一件事,必须把事情做到精细化。管理一半是科学,一半是艺术，教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的.如果教学管理的每一个步骤都精心,每一个环节都精细,相信我们所做的每一项工作的成果也一定都是精品,我们获得的每一个评价也一定都是精彩的评价。为此我校在教学的管理上做到了三个统一
1、统一教学目标
根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系.各科教师根据体系要求,制定个人的教学计划。校领导深入各科，采取一听、二看、三检查的方式,对目标的落实情况进行督导检查.一听是深入课堂听课,二看是看教学管理,看各科教研活动开展的情况.三检查是：检查领导的听课、评课记录；检查领导常规教学的督导情况；检查教师教案的设计以及作业的批改、教学计划的执行情况等。学期中初评，学期末总评，对好的进行表扬激励,对差的限期整改，并进行整改复查。
2、统一教学要求
人们常说：“没有规矩,不成方圆。”一个学校,没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓,教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新,努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来,我校依据教研室要求，结合校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，做到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解,做到具体有可操作性。形成各项工作有据可查,有章可依,使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化.
3、统一管理模式
为了细化流程管理，我们提出了领导工作要做到“五深入"、“五到位”,责任达到“四明确"、“四落实”的具体要求。
“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于30节；深入学科组参加集体备课不少于10次；组织教研活动不少于8次,深入到教师中检查教案作业不少于20次，深入到薄弱班研究差生问题不少于5次。
“五到位”是:制定教学工作计划到位;按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位
“四明确”是：对所负责承包的班级深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。
“四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。
二、提升质量精心抓
质量是学校的生命线,是生存的基础，是学校永恒的主题,是学校的办学宗旨.有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不可以不精细。不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心理解,在措施上精细安排，在过程上周密部署,才可能确保在结果上多出精品.在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心,作业批改是检查教学质量的手段。为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下的七抓。
1、抓教师的备课
备好课是上好课的前提.要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试.总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先分科备课,然后是教研组集体评议，形成教案后作为教师上课参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整加注，课后要及时写出教学反思,要把课堂中的得失、学生的错例、二次教学建议等都记录下来.学完每个单元后要写出教学回顾。教案一律采用电脑输入,提倡备多板块、移动式、个性化的教案.这样既做到了资源共享,加强了教师之间的学习交流，同时又减轻了老师的工作负担，省时、高效、实用。
2、抓教师的上课
我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以,为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师,使之平时在教学中严格地要求自己,对照自己和调控自己.
对课堂教学的评价我们主要采取了“五看”:
A：看师生的行为角色是否真正转变；
B：看学生的学习方式是否转变；
C:看教学是否注重了学生的认知过程；
D：看教学中是否注重了方法的传授；
E:看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。
强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识