高中阅读指导目录《悲惨世界》导读设计.pdf

《悲惨世界》整本书阅读教学设计
一、教学目标：
1.通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单
的阅读整本书的方法。
2.感知小说中几个主要人物的特点，感受冉·阿让的善良与博爱，
了解冉·阿让从一个逃犯发展成为英雄的主要经历。
3.感受小说精彩片断的艺术魅力。
二、教学重点：感知小说中几个主要人物的特点，感受冉·阿让
的善良与博爱。
三、教学难点：感受小说精彩片断的艺术魅力。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）导入新课：雨果说：”世界上最宽阔的是海洋，比海洋更
宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”一个人想要获得真正
的幸福和终身的快乐，就应该选择积极且正确的包容心态。这节课让
我们一起走进雨果的《悲惨世界》去体验苦役犯冉·阿让非同寻常的
人生经历吧。
（二）了解作者。
维克多·雨果，19世纪法国浪漫主义代表作家。人道主义的代表
人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史
上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。主
要成就：法国浪漫主义文学运动领袖。代表作品：《巴黎圣母院》、《悲
惨世界》、《九三年》、《海上劳工》。
（三）指导读整本书的方法。
过渡：平时我们学的课文，一般比较短小，如何来读篇幅较长，
情节复杂的整本书呢？
1.读序言：读序言可以帮助我们了解该书的主要内容、写作缘由、
背景和目的以及写作手法，帮助我们理解主题。
2.看目录：很多书只要看完目录就能够吸收到作者的大部分观点。
阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容，可以从整体上
清楚地了解全书各章节及章节与章节之间的逻
辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。
3.赏片断，写批注。圈点勾画：勾画出自己感触较深的词句、片
段。写批注：写下自己的见解、感受。也可以联系自己的生活横向比
较，写读整本书的感受。
（四）指导阅读作品《悲惨世界》
1.简介作品：小说发表于哪一年：全书分几部分？
明确：《悲惨世界》是法国作家维克多·雨果于1862年发表的长
篇小说，全书分为五部，分别是《芳汀》、《柯赛特》、《马吕斯》、《卜
吕梅街的儿女情和圣丹尼街的英雄血》、《冉·阿让。》讲述苦役犯冉·阿
让非同寻常的人生经历。
2.梳理情节：概述小说的主要内容
明确：主要讲述了冉阿让悲惨的一生。小说主人公冉阿让因偷一
片面包而被判刑，加上越狱，共坐牢十九年。出狱后他处处遭白眼，
发誓报复社会，此时遇到了善良的米里哀主教，主教感化了他。他因
为路上阴差阳错的抢了一个小孩的一块钱，再次被追捕。冉阿让化名
马德拉，办工厂，成为富翁，乐善好施，被选为市长。期间他认领了
可怜的柯赛特为义女，并为救一个酷似他的无辜者承认自己的真实身
份，落入正追捕他的警察沙威之手，脱逃后不得不继续逃亡，然后他
收养的女儿爱上了一个反革命份子马吕斯，他也被卷入了战争，多年
后，他救了沙威，他的善行终于感动了沙威，沙威放过了他，但因为
自己违背了自己的职责而选择自杀，冉阿让最终也病死在义女怀中。
3.分析人物：
（1）小说的主要人物有哪些？人物之间的关系是怎样的？
明确：主要人物有
冉·阿让（苦役犯）——正义的代表
马德兰先生（冉·阿让的化名）
米里哀主教（主教）——仁爱的代表
芳汀（柯赛特的母亲）——妇女的代表
沙威（警官）——恶势力的代表
柯赛特（芳汀的女儿）——儿童的代表
马吕斯（战士、柯赛特的情人）
人物关系：米里哀救赎冉·阿让，冉·阿让被米里哀感化，沙威（警
官）一直追捕冉·阿让（苦役犯），冉·阿让救助饱受磨难芳汀，柯赛特
是芳汀的女儿，马吕斯和柯赛特是情人关系。
（2）分析小说中的主要人物形象
（1）冉·阿让
分析：冉·阿让的性格经历了四个发展阶段：
第一阶段：心灵升又堕落阶段。（偷窃-服苦役-获释-决心自食其
力-重入社会受挫-萌生报复社会心理。）
第二阶段：人性复苏阶段。（米里哀款待-以怨报德偷银餐具-受
感化-决心弃恶从善）
第三阶段：道德升华阶段。（办工厂-济穷人-救被别人错当成是
他的难友-主动舍己救人）
第四阶段：成为道德主义和仁爱的化身，一个道德的圣者。（救
马吕斯-放走沙威-离开柯赛特）
明确：1.冉·阿让不但是统领《悲惨世界》全书的一号主人公，而
且是雨果善良与博爱的象征，是比声名显赫的英雄更伟大的无名英雄。
2.小说主人公冉·阿让一生的道路坎坷几乎，具有了各种非凡的活
力，他是一个浪漫主义色彩浓厚的传奇性的人物
3.他体现了劳动人民各种优秀的品质，他是被压迫、被损害、被
侮辱的劳苦人民的代表。
（2）米里哀主教
明确：米里哀主教：善良、博爱，是人道主义的象征
米里哀主教在书中出现的时间很短，他善良、舍己为人，宽厚仁
爱，是人道主义的象征。米里哀主教的善良与博爱感动了冉.阿让，
促使这个陷入歧路的犯人走上正路。