基于模式建构的初中教学策略研究.pdf

州市教科研规划课题
开题报告
课题批准号XZGH—22128
课题名称基于模式建构的初中教学策略研究
课题负责人苏保中
所在单位原平市实验中学
填表日期2022.10
忻州市教育科学规划办公室2022年制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题
组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
开题时间：2022年10月15日
开题地点：原平市实验中学小会议室。会议采取线上线下结合的
方式。
主持人：苏保中
评议专家：王爱玲、薛红霞
参与人员：裴云、李培元、王艳霞、王志华、张利恒、郝国红
开题会上，课题负责人苏保中介绍了课题《基于模式建构的初中
教学策略研究》从申报到立项的过程，重点阐述了本课题的选题充分
考虑到了基于认知神经科学的原理，为学习科学原理运用到教学中提
供教学原则和策略。
教学策略的研究事实上已经很多了，为什么我们还要开展这样的
研究呢？对教学策略的研究在过去主要是靠心理学，特别是学习心理
学（研究心智的科学）。而随着神经影像技术的不断成熟。近20年来，
大量涌现的神经科学研究成果对教育具有独特的价值。事实上，越来
越多的神经科学家开始思考和探索他们的工作对“真实世界”的学习
可能产生的影响，尽管这种影响还处于教育学的边缘位置。这些探索
方法论以及目的性特征。然而，从理论推测到实际应用并非简单易行，
神经科学领域的见解要真正实现其教育价值，还有赖于与教育学的完
美结合，并渗透到教学经验和生活常识中。寻找神经加工过程和学生
在课堂中表现出来的、可观察到的复杂日常学习行为规律之间的关系，
成为教育神经科学研究面临的新挑战。
在教育工作者的实践以及教育信息技术研发人员设计产品的过程
中，简单地向老师们传递神经科学的知识是无效的。因为神经科学家
研究时几乎不考虑课堂的实践应用，因此神经科学的研究成果无法直
接为教师提供即时的解决方法。我们迫切需要教育神经科学的实验研
究与课堂教学实践之间搭建沟通联结的桥梁，开展实践转化工作，以
填补两者之间的鸿沟。而搭建桥梁的办法就是提出教学策略。
苏保中老师进一步阐述了本课题研究的可行性。一是课题聚焦教
学策略，范围比较小；
二是有十三五山西省课题的成果可以利用；三是有一支较强的研
究队伍；四是有忻州师院和山西省教科院等科研力量的支持；五是有
原平市实验中学、原平市教研室的支持。因此，实验研究是可行的。
课题组核心成员、忻州师院副教授裴云从理论上阐释了本课题的
科学性和学术价值，指出，高校在这方面的研究也在起步阶段，主要
成果可以概括为神经教育学。但是，距离实践还比较远。基础教育阶
段更是鲜有人做，或者说严重一点是无人知晓，所以本课题的研究具
有重要的现实意义。
会议确定了各子课题和负责人：
语文子课题负责人王艳霞；数学子课题负责人崔亚娜；英语子课
题负责人郝国红；政治子课题负责人田芳；地理子课题负责人李培元；
物理子课题负责人辛海云；历史子课题负责人张小莉；生物子课题负
责人苏建荣。
会议明确了子课题负责人的任务：整理所负责学科的教学策略实
施案例；撰写并发表所负责子课题的论文（最少一篇）。个子课题负
责人分别就有关学科如何开展课题研究作了发言。
题研究价值的同时，指出了课题研究可能面临的困难，并提出了重要
的建议。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分
配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右。（可加页）
（一）题目基于模式建构的初中教学策略研究（二）研究内容
本课题的研究对象是初中教学。涵盖初中全部学科。包括项目学
习（含STEAM课程、跨学科主题学习活动）等。本课题研究的内容是
教学策略；
子课题1、基于模式建构教的“以教促学”教学策略；
子课题2、基于模式建构的“先探究后掌握”教学策略；
子课题3、基于模式建构的“类比”教学策略
子课题4、基于模式建构的“任务驱动”教学策略
子课题5、基于模式建构的“大观念”（bigidea）教学策略
子课题6、基于模式建构的“模式可视化”教学策略。
（三）主要目标
本课题的研究目标是提出在初中各学科乃至跨学科、真实性任务
中的教学策略。而难点是跨学科、真实性任务中的教学策略。主要目
标是总结提炼出适用于各学科和跨学科即真实性任务中的符合模式建
构原则的教学策略。
（四）研究方法
本课题的研究思路是从理论到实践——即从实验室到教室，再从
实践到理论——即从实
践回到理论。最后得出普遍性强的高效的教学策略。
1、梳理教育神经科学有关学习、情感方面的原理。
2、梳理文献中有关教学策略的论述，从教育神经科学的视域进行
选择和归类。
3、提出我们认为高效且容易操作的教学策略。指导实验教师应用
到教学实际中。
4、对教师应用教