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器人校本课程纲要

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xx中学

机器人校本课程纲要

一、课程简介：

1.开发背景：

学校为学生开设了机器人这门课;就是培养学生解决问题和动手的能力..未
来社会更需要有实践经验;有新的想法;创造力和新的思考方式..在解决问题的
过程中;创新思维是培养解决问题能力的核心;它帮助学生发现多个可能的解决
方案;寻找替代方案;挑战假设;并提出新的想法;帮助学生解决问题;使学生们
会自觉地学习、获取新知识;从而培养学生了合作能力;提高沟通能力;充分表
达思想能力..核心理念是“做中学;玩中学”..它传达的观念是让孩子充分体
会学习的乐趣;让孩子成为整个学习的过程中是主导角色..

我校机器人教学主要采用乐高机器人EV3的可程序化积木为主;乐高机器人
套件最吸引人之处;就像传统的乐高积木一样;玩家可以自由发挥创意;拼凑各
种模型;而且可以让它真的动起来..

2．开发教师——xxx

3．课程名称——可编程机器人

4．授课对象——高一年级学生

5．课程类别——可编程机器人拼装技能与编程能力提升

6．课时安排——每周一节

二、课程目标

1．知识与技能：

1熟练掌握各个部件之间的组合方法
根据自己的想象;拼装出有创意的机器人或积木

3对可编程机器人进行简单的编程操作

2．过程与方法：

1学会设计、拼装机器人、对机器人进行编程

2通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享意识

3．情感态度与价值观：

可编程机器人除了能给学生带来这些相互促进的能力之外;还可以带来无穷
的乐趣..为兴趣而生、在能力中提升兴趣;这些能力都不是刻意去要求的;都是
潜移默化的;无形中就学会这样的能力;同时能认识各种机械的运动方式、学习
作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用;在后期通过机械结
构;传感应用;程序应用进行研究探索性学习;进入机器人编程阶段;可以培养学
生的逻辑思维能力、团队合作能力..

三、课程内容

1.机器人发展历史及简单结构拼装
2.讲解教师本人利用废旧的材料搭建一个机器人模型
3.熟悉各个零件的名称和作用
4.认识乐高机器人积木及基本零件识别
5.组装简易机器人
5.传动装置的功能和作用
6.建筑的建构
7.搭建一个简单的小车
8.乐高机器人编程环境介绍
9.了解各个传感器
10.超声波传感器的应用
11.触动传感器的应用
12.为小车进行编程

13.小组合作进行创意触碰小车搭建

14.为搭建的触碰小车进行编程
利用超声波搭建一个壁障小车

16.为壁障小车进行编程

四、具体实施

1.教学环境：机器人教室..

2.任务型教学方法..新课程提倡任务型的教学途径;培养学生动手能力;
并以能做某事作为评价标准..通过布置任务;以及小组活动;激发学生学习兴
趣..

3.开放型教学方法..教师要开放性的处理教材;结合教材丰富学生知识
和创意;拓宽他们的视野;实现知识的整合..

4.通过创设融合了情境的任务;使学生在教师引导下;主动地富有个性地
学习;可以帮助学生将知识转化为能力;以适应未来工作和生活的需要..

五、课程评价

1.过程评价：关注学生在课程学习中的参与度;

2.结果评价：以每次制作的机器人来评价；对优秀的创意机器人全班进
行鉴赏学习;掌握构造和拼装技巧..

3.采用学生自评、小组互评、教师评价的多维评价..
教学方案一
项目：机器主讲教师：授课时间：3月7日学时数：1学时
人xxx
教学目标1．使学生初步了解机器人概念、特征；
2．使学生了解中鸣、乐高机器人工作原理..
教学重点机器人原理的介绍
教学步骤1．导入
机器人诞生、机器人的发展
2．概念讲解
智能机器人的构成
3．基本工具初识
马达、机械部件
组织形式小组为单位活动
机器人发展历史及简单结构拼装
1、机器人诞生
教师：用幻灯片展示自己的总结
中国的科学家们把机器人定义为“机器人是一种自动
化的机器;而且其具备一些人或生物相似的智能能力;
如感知能力、规划能力、动作能力、协同能力等;是
一种具有高度灵活性的自动化机器..”
2、机器人的发展
教师：用幻灯片展示自己的总结
第一代机器人属于示教再现型
第二代则具备了感觉能力
第三代机器人是智能机器人
3、智能机器人的构成
它不仅具有感觉能力;而且还具有独立判断和行动的
能力;并具有记忆、推理和决策的能力;因而能够完
成更加复杂的动作..中央电脑控制手臂和行走装置;
使机器人的手完成作业;脚完成移动;机器人能够用
自然语言与人对话..
具有机械部件
例如：木板、金属板、塑料板、有机玻璃板;还有螺
丝、螺帽等各种五金紧固件..
具有感应和动作电子部件
光源传感器、声音传感器、气体传感器、温度传感器