哈尔威船长.doc

《哈尔威船长》教学设计
发布者：孙丽娜发布时间：2013-12-0410:50:15

《哈尔威船长》教学设计
万达实验小学孙丽娜
活动一、复习导入。
1．今天我们继续学习法国伟大作家雨果的作品《哈尔威船长》，在继续学习课文之前，我们先来复习一下课文中的词语。
2．同学们读得既准确又响亮。谁能结合这些词语概括一、二段主要讲了什么？
（在一个大雾弥漫、夜黑如墨的夜晚，诺曼底号被满载重负、全速前进的玛丽号剖开了一个窟窿，这时诺曼底号上的人们乱作一团）
3．你的语言很流畅，概括的也非常准确。
活动二：感受场面的慌乱。
面对这突如其来的事故，人们乱作一团，文中第四自然段也描述了人们混乱的场面。自由读第四自然段，从哪些词语你能感受到船上的人乱作一团？
“一窝蜂拥了上去、你推我搡、不可开交猝然而至猝然：突然
当时人们心情很紧张、急迫，我们可以通过加快语速表达出来。
5、谁来试试，读出当时场面的慌乱。
通过你的朗读，仿佛让我们也置身在这即将沉没的船上。
活动三、感受哈尔威船长的镇定。
过渡：1、就在这危急的时刻，哈尔威作为船长，他是如何果断地指挥救人的？请同学们默读3至6自然段，边读边画出哈尔威船长指挥救人的语句。画完的同学可以出声的读一读你画的语句。
2．谁愿意来汇报一下你画的语句。
3．哈尔威船长下命令时是“大声吼喝”，应该怎么读？（板书）
（声音要沉稳有力，语速要稍快。）
4．哈尔威船长的命令让你感受到了什么？（沉稳果断）
5．他说把60人全都救出去，可是船上有多少人？（出示课件61人）谁愿意来读一读这句话。在这危难时刻，哈尔威船长想到了（），想到了（）却始终没有想到（），他可真是个舍己为人的船长。
6、通过这句话你能猜到哈尔威船长最终的命运吗？这简简单单的一句话，好像预示了故事的结局，这叫做“埋伏笔”。
7．第一道命令下达后人们及时听出命令了吗？所以哈尔威船长的第二道命令。
8．（课件出示）谁愿意读一读？你有什么感受？（在这么危难的情形下，他还能坚持先保护弱者，让女人先走。我们敬佩他。）
9．谁能像个船长一样来下达这样的命令？
10、这样的命令下达后，船上的人有什么样的反应？齐读4段最后一句话。
12、当第二道命令下达后，船上的秩序又如何？谁愿意读五、六段？（指名读）
13、从五、六自然段中找到一个词，来概括此时船上的秩序。（井然有序板书）
14、井然有序的撤离是什么样的？谁能结合课文内容描述一下人们是怎么撤离的？（井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚）。
15．我们回顾一下课文3-6段，谁能通过你的朗读再现一下当时紧张的场面？
活动四、感受船长的伟大。
1．师：就这样，20分钟过去了，当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了。而这时哈尔威船长他在哪？
2．指名读第七自然段。我听出你朗读时放慢了语速，为什么呢？（“徐徐”就是慢慢，缓缓地意思，体现沉船的速度慢。同时人们看着哈尔威船长即将离去心情十分沉痛。所以语速要慢，语气要沉重。
3．我听出了你突出了“犹如铁铸”“纹丝不动”，为什么？（你知道什么是感受到了哈尔威船长与船共生死时的信念非常坚定。）（出示图片）带着你的感受再来读这段文字？
4．就让哈尔威船长的英雄形象永远的定格在我们的心中，试着把这段课文背一背。
5．哈尔威船长的生命就这样结束了，可他的精神却永世长存。谁来读一下第八自然段。（你读出了哈尔威船长的尊敬）
6．同学看这两句话，请你读一读感受一下，这两句话有哪些相同和不同之处。
（1）面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！反问表达的意思比较强烈
（2）面对死亡的考验，谁都说他是一名英雄！肯定句。
活动五：写法指导
随着诺曼底号的消逝，哈尔威船长的故事也到此结束。作者对哈尔威船长哪些描写让你印象深刻？
除此之外，文中还刻意描写人们的慌乱，这对刻画哈尔威船长的形象又有何用意呢？（用人们的慌乱衬托船长的镇定）希望同学们也能把这些写作技巧运用到以后的写作中。
活动六、完成课后习题。
同学们，此时的你如果是诺曼底号上的一员，你想对哈尔威船长说些什么呢？将自己想要对哈尔威船长想要说的话写在日记本上。（学生汇报）
通过今天的学习，我们不仅感受到了哈尔威船长的镇定自若，舍己为人，忠于职守的人格魅力，同时也学习了作者刻画人物的写作手法。