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分层次教学法在篮球教学的运用论文

摘要：在当前的篮球教学中，学生对篮球的兴趣和基本的身体素质存在较大差异，这极大地影响篮球教学的顺利进行，影响篮球教学效果。针对这一问题，以分层教学法在内的新型教学方法作为有效解决问题的方法吸引了不少体育教学工作者的注意力。本文在分析当前篮球教学中存在的问题基础上，探讨篮球教学中分层教学法的应用。关键词：分层教学法；篮球教学；实践运用在不少学校和教师看来，篮球作为热门的运动项目受到普遍欢迎，是体育教学的重要组成部分。但是篮球运动的特殊性决定了其对学生身体素质的较高要求，学生需要掌握较好的基本功和身体能力，这使不少对于篮球运动不感兴趣的学生感到枯燥。针对这些问题，在篮球教学之中展开分层教学十分必要。一、分层教学的内容分层教学是当前教育界推出的在最新教育理念指导下的新式教学方法。这种教学方法最大限度地满足了不同学生的不同需求，非常适合当前重视素质教育、重视个性化教育、重视教学效率的教育发展趋势。分层教学法考虑不同的学生特殊性，由于学生有着不同的教育背景，也有不同的学科偏好，他们在学习动机、学习热情、学习能力上有着较大差别，不适应统一的班级教学和统一的教学进度。这种无法适应教师教学速度和教学进程的现象在教育资源极大集中、班级人数不断增加的教育资源差异化的时代尤为明显。相比曾经的班集体来说，当前的实践之中可以发现，班级规模动辄五六十人，小班化推进在庞大的生源面前较为困难。相比曾经三四十人的教学情况，当前的教师难以满足班级各个学生的需要，难以把握教学进度，教学的难易程度也常出现误判。特别是对于经验缺乏的教师来说，要么由于教学进度过慢影响未来的教学计划，要么由于加快教学速度使学生难以适应。这些情况都违背了提升教学效果的目的。哪怕是对于富有经验的教师来说，庞大的班级规模使他们只能把握大部分学生的学习状况，照顾班级主体的学习速度，既无法满足在学业上有困难的学生，也无法满足在学业上富有余力的学生。可以说，在部分学生的学习需要无法得到充分满足的情况下，教学效率和教学质量都无法保证，反而会使得听不懂的学生产生畏难情绪，使得学有余力的学生感到太容易而产生烦躁感，无论哪一种都无助于提升教师的课堂教学效果。在篮球教学中，学生的个体差异更明显。篮球虽然是当前世界范围内的热门运动项目，但伴随篮球职业化步伐，篮球运动的技术、规则难度不断增加。对于不少初学者来说，篮球运动要求很好的身体素质，篮球技术水平又要求进行大量的基本功训练和枯燥的重复训练。在当前的班级中，既有狂热爱好篮球的学生，又有身体条件优越的学生，也有对篮球运动不感兴趣的学生以及身体条件较差、体质较弱的学生。在这种情况下，教师很难在篮球教学之中满足所有学生的兴趣，难以制定班级大多数学生都能够达成的要求作为考核的标准。不引入分层教学法，教师只会使喜欢篮球的学生感到教授的内容过于容易，对篮球畏惧或是不感兴趣的学生认为教师所提要求过高。这种学生之间的差异性可谓是教师引入分层教学法的主要原因。二、实施分层教学法的方法实施分层教学法的过程中，教师可以根据学生情况，实现具有针对性的教学和更有效率的教育。为了在篮球教学之中引入分层教学法，教师可以采取以下方法：1.将学生分层教学对于教师来说，学生有着相似的学习条件和学习兴趣，可以更为有效地控制教学进度，提升教学效率的同时避免学生无法适应教学进度的情况，这是小班化教学得到推广的原因。分层教学法遵循小班化教学思路，对学生人数进行控制的同时避免学习水平差距过大的学生一起学习，以更为针对性的教学方式解决现有篮球教学中存在的问题。例如，教师可以在授课前将班级学生分为三组，第一组是对篮球缺乏兴趣，身体素质较差的学生；第二组是篮球基础较为薄弱，但对篮球运动具有一定兴趣，有着一定的学习积极性的学生；第三组是将篮球运动作为爱好和特长，已经有一定的篮球基础的学生。这三类学生由于学习积极性和学习基础差距较大，最好采用分层教学的`方法接受篮球训练。2.区分目标和要求在当前的篮球教学之中，不少对于篮球运动缺乏兴趣也缺少基础的学生对篮球运动的教学要求和考核标准感到压力，而具有较高的运动能力和良好的篮球运动素养的学生会觉得篮球教学的要求过于简单，这种两难的局面可以通过分层教学法得到解决。例如，将学生按照学习基础和学习兴趣分为三组之后，教师可以给三组学生提出不同的教学要求。第一组学生，他们对于篮球运动缺乏兴趣，将篮球运动视为普通的运动项目，同时有较差的身体素质，他们的篮球训练目标应该在掌握基本的篮球规则和技术之后提升自己的身体素质，做到看得懂篮球规则，了解篮球运动。第二组学生，他们虽然在学习之前对于篮球运动缺乏了解，但是对这项运动充满兴趣，篮球教学可以为给提供的良好机会，在较为熟练篮球运动技术和规则的同时对篮球比赛的技战术有一定了解，可以进行简单的篮球运动。第三组