广东省佛山市中大附中三水实验中学高三语文复习课件：文言文翻译.ppt

专题十七文言断句和翻译2013（广东高考题）(1)用“/”给下面的文段断句。
(2)翻译下面的句子。 【参考答案】①罗提督招募善于游水(或：泅渡)的人(或：

士兵/勇士)，(让他们)拿着锋利的锯子隐藏(或：躲藏/藏匿)(在)

上游的江水中。2．(2010年广东卷)断句和翻译。

(1)用“/”给下面的文段断句。然后按照谓语动词“得”、“有”断出“诸将已得宋忠/颇有喜

色”，根据判断动词“本”，介词“以”，动词“得”、“掌”断出

“宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔

骄纵”，根据动词“视”、“胜”、句式“何……也”断出“此辈荧惑

小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也”。最后，按断好的句

子通读一遍，看是否流畅。(2)翻译下面的句子。【名师剖析】要翻译好这两个句子，就要注意落实几个关
键的实词和虚词的意义，弄清句式特点。第①句中要注意落实
关键词“以”“授予”的意思，“以”是介词，“把”的意思；“授予”，
古今异义词，不能翻译成现代汉语的意思“给予”，而是“送给”的
意思；这个句子是个省略句，介词“以”后省略了宾语“之(这个地
方)”，谓语“失”后省略了宾语“机会”，翻译时要将省略的成分补
充出来。第②句，主要注意落实“麾”“河”“噪”的意思，“麾”是
“指挥”的意思，“河”不能翻译成“黄河”，是“河水”的意思，“噪”
是“呐喊”的意思。3．(2009年广东卷)断句和翻译。

(1)用“/”给下列文段断句。 【名师剖析】本题考查文言文断句的能力。断句前，先要

通读全文，理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关

系。文中涉及的几个主要人物在此几乎都有出现，因此抓住李

迪、仁宗、章献这几个人名，先大致断出层次，可以断出“李

迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝颇挟其才将有专制之患/迪正色

危言能使宦官近习不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名古

人所谓社稷臣于斯见之”。然后再根据谓语动词“临朝”“挟”“将

有”断出“章献临朝/颇挟其才/将有专制之患”，从“正色危言”“能

使”断出“迪正色危言/能使宦官近习不敢窥觎”，从“全”“所谓”

“见”断出“章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之”。

【参考答案】李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/

将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习/不敢窥觎/而仁宗君德

日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之(2)翻译下面的句子。 第②句的关键词是“许”“然”“壮”等。“许”和“然”都不

难翻译，从上下文推断可分别译为“允许、批准”和“然而、但”。

“壮”属于词类活用中的形容词作动词，译为“认为……有豪气”。

此外还要注意的是，此句“下诏”并没有主语，因此翻译时也应

补充出来，有时候这种省略之处能否补充出来也会作为采分点

考虑。(一)借助虚词断句 2．句末语气词。如“也”、“矣”、“耶”、“哉”、“乎”、

“与(欤)”、“焉”、“兮”、“耳”、“而已”等后面可断

句。例如清人彭端淑的《为学》(节选)：(二)借助句式断句 二川溶溶/流入宫墙/五步一楼/十步一阁/廊腰缦回/檐牙高

啄/各抱地势/钩心斗角/盘盘焉/囷囷焉/蜂房水涡。(《阿房宫赋》)

这几句作者多运用对偶句，每句四字，句式整齐匀称，根(五)根据句子的结构成分断句 文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、

宾语在后，修饰语一般在中心词前。掌握了文言语序的规律，

就能为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助我

们准确断句。此外，古文中有一些常见的倒装结构，如主谓倒

装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等，在划分句子结构

时应加以注意。文言文断句口诀文言翻译任务1：阅读考点二文言翻译P111-114 文言翻译一般要遵循“信”、“达”、“雅”的原则。

“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代

汉语字字落实、句句落实直译出来；“达”的要求是译文要表

意明确、语言通畅、语气不走样；“雅”的要求是用简明、优

美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地

表达出来。在具体翻译过程中，还必须遵循“字字有着落，直

译、意译相结合，以直译为主”的原则。达标测评达标测评答案【一线原创】(一)实词翻译 句①中的“操”为“曹操”，“军”为“军队”，“江”

为“长江”。句②中的“能”为“能够”，“吴、越”为“吴

地、越地”。3．古今变义法4．保留原词法6．语境推断法7．语法分析法8．修辞还原法9．成语移义法10．活用推断法(二)虚词翻译2．不必译出的(4)发语词。如：(三)句子翻译“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译时应保留。

另外，“留”指尽量