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高中政治必修4《价值与价值观》教

案

plan

编订：JinTaiCollege

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4《价值与价值观》教案

前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，
学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的
制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的
特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展
学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标

联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

教学重难点

价值观的导向作用。

教学过程

一、人的价值

1、哲学上的价值

人们的生活离不开有价值的事物。粮食、水果等食物具
有满足人们营养需要的属性;衣物、房屋等具有满足人们穿、
住需要的属性;书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
这些具体事物对人来说具有什么共性?（这些事物对人都有积
极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，

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所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。）哲学上的价
值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍
性。因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个

别的关系。

西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。后来作为观赏
植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营
养价值。西红柿是否天生就有价值?（西红柿如果生长在野外
而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。价值是
一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的

属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。）

2、人的价值

既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体
需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他

人和社会需要的属性和功能。

物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满
足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。一
个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品;

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;一个老师的

价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。

工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同
时，自身有没有需要?什么需要?（最起码要求社会尊重他们的
劳动，给于他们劳动以一定的报酬。）人的价值的特点在于创
造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的
同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。因此人的价值
包括两方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献即人的社会
价值（贡献），二是社会对个人的尊重和满足即人的自我价值

（索取）。

为什么人的价值包括社会价值和自我价值两方面的内容，
既是价值的创造者，又是价值的享受者?美国第一任总统华盛
顿的“标准像”是美国著名画家斯图亚特早年画的，它几乎张
挂于美国的千家万户。斯图亚特一生中画过许多华盛顿的肖像，
其中他最满意的一幅在一块画布上只画了华盛顿的一个头的作
品。有人挑剔地指出为什么不画全衣服，斯图亚特回答道：
“人的价值不在衣着上。”华盛顿的价值不在衣着上，那在哪
里呢?（华盛顿作为美国的国父，为美国的独立和建国作出了

贡献，实现了社会价值。

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华盛顿生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来
满足自己的各种需要，因此华盛顿理当用自己的劳动创造物质
财富和精神财富，回报社会、满足他人。人通过创造价值实现
了社会价值。）袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，为我国和世
界水稻事业的发展作出了巨大贡献，他因此获得了“国家最高

科学技术奖”，奖金500万元。我国自行研制的“神舟”五号
载人飞船成功发射，杨利伟同志不畏艰险，敢为人先，为祖国、
为人民、为民族赢得了巨大荣誉。国家授予杨利伟同志“航天

英雄”荣誉称号。

国家为什么要给于袁隆平和杨利伟以奖励?（袁隆平、杨
利伟已经为社会作出了重大的贡献，国家给于袁隆平和杨利伟
以奖励是对他们的肯定和满足。人通过自己的活动，满足了他
人和社会的需要，同时自己也要获得相应的劳动报酬，得到社
会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。人通过享受

价值实现了自我价值。）

3、人的价值的评价

人的价值包括两方面的内容，我们究竟以哪方面去衡量
一个人人生价值的大小?（对一个人的价值的评价主要是看他
贡献了什么，而非索取了多少，人生的真正价值在于对社会的

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团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。）

为什么要把人对社会的责任和贡献即人的社会价值作为
衡量人生价值大小的标准?（当贡献为零——社会不可能存在;
当贡献=索取——社会停止不前;当贡献〈索取——社会萎

缩退化;当贡献〉索取——社会得到进一步发展。）

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