高中政治《价值与价值观》教案4 新人教版必修4.doc

9用心爱心专心价值与价值观教案一、教学目标：1、知识目标识记：(1)价值的含义(2)人的价值内容和评价（3）价值观的含义理解：(1)价值观的导向作用2、能力目标(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)运用辩证的观点和方法分析价值观的导向作用3、情感、态度、价值观目标：正确认识人的价值在于创造在于对社会做出贡献树立为他人为社会创造财富回报社会的价值观。二、重点、难点：1、人的价值2、价值观的导向作用三、教学手段：多媒体四、教学过程：1.新课教学（一）人的价值1．价值含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。理解这一概念应把握以下两点：(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：一般与个别（共性与个性）(2)价值是事物对主体的积极意义。这里的“事物”既包括物质现象也包括精神现象。（二）人的价值(1)含义：人的价值就在于创造价值就在于对社会的责任和奉献这是人的真正价值所在。人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动满足社会和他人需要的同时自己也获得相应的劳动报酬得到社会对自己价值的承认从而实现对自我的满足。人既是价值的创造者也是价值的享受者.即①个人对社会的责任和贡献（贡献）---人的社会价值②社会对个人的尊重和满足（索取）---人的自我价值（2）评价（由学生讨论）——人生的价值是贡献还是索取？既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献因而对一个人的价值的评价主要是看贡献而非索取。人的贡献是多方面的包括物质贡献和精神贡献。但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（三）价值观的导向作用1、价值观含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上形成对事物价值的总的看法和根本观点。价值观作为一种社会意识是在一定的社会存在基础上产生的并随着社会存在的变化而变化。对社会存在具有重大的反作用对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。比较价值、人生价值与价值观价值人生价值价值观区别含义不同一事物对人的积极意义。贡献和索取人们在认识各种具体事物的价值的基础上形成对事物价值的总的看法和根本观点。涵盖范围不同对不同领域事物的价值的概括人生领域的价值是对价值的主观反映属于主观范畴联系：①价值在人生领域的具体体现就是人生价值②对事物价值总的看法和根本观点形成价值观2．价值观的导向作用（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。结束语：价值观的导向作用有好的也有坏的因此我们应该树立正确的价值观。这个问题我们下节课再说。2.课堂练习：略3.课堂小结：略五、板书设计价值的含义价值与价值观人生价值的内涵及评价价值观的含义及导向作用六、教学反思：人和事物的价值关系问题不仅是一个具有相当大的理论难度的问题也是一个成长中的高中学生经常在思考的问题在这个知识点的处理上我先是带学生一起观看洪战辉的视频资料从具体事物的价值着手然后引入哲学意义上的价值并通过引导学生思考哲学意义上的价值与具体事物价值的关系来让学生真正理解哲学意义上的价值。采用这种方法可以很好地帮助学生加强对知识点的把握。另外在这节课上我把洪战辉的事迹贯穿于整个课堂可以说从他身上学生无形之中就能够真正懂得人生价值在于对社会的贡献可以明确价值观的导向作用。这样既加深了对相关知识点的了解也达到了新课程所要体现的情感态度与价值观目标。当然也存在许多问题如在小组讨论时仅仅是个别同学唱“独角戏”其他同学大都在听该同学说这样小组成员的机会不均等学生之间的互动不好。因此保证公平、机会均等的程序设计还需要进一步研究加强培养学生的合作意识。五、【课文导语】：生活中我们时常面临着价值选择也会产生各种烦恼与困惑。那么为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题我们要树立正确的人生观和价值观了解价值观的驱动、制约和导向作用明确价值判断和价值选择的标准把握价值实现的正确途径。第一框题价值与价值观一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用（一）、人的价值◇课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?◇探究提示：不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积极意义而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时自身也有需要。可见人的价值包括两个方面的内容一是个人对社会的责任和贡献二是社会对个人的尊重和满足。1．哲学意义上的价值。哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵