高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究.pdf

1.引言

1.1研究背景

高中语文作文教学一直是教育界关注的热点问题，传统的语文教
学方式往往以老师为中心，注重对文学知识的传授和背诵，缺乏足够
的互动和实践环节。在这样的教学模式下，学生的写作能力和创造力

往往无法得到有效的提升。

随着课程改革的不断深入，任务驱动型作文教学模式逐渐受到人
们的关注和重视。任务驱动型作文教学是一种以任务为导向的教学方
法，通过设计具体的写作任务和情境来促进学生的写作实践和思维能

力的培养，帮助学生更好地理解和掌握写作规律和技巧。

在高中语文教学中引入任务驱动型作文教学模式，旨在激发学生
的学习动力和兴趣，培养他们的写作能力和创造力。通过任务驱动型
作文教学，学生不仅可以在实践中学习文字表达和语言运用的技巧，
还可以提升他们的思维能力和创新意识。研究任务驱动型作文教学在

高中语文课堂中的应用具有重要的现实意义和教育价值。

1.2研究目的

1.分析任务驱动型作文教学模式在高中语文课堂中的具体实施情

况，了解教师如何设计任务来引导学生进行写作训练；

2.探讨任务驱动型作文教学模式与传统作文教学模式的差异，分
析其各自的优势和不足；

3.研究任务驱动型作文教学对学生写作能力、语言表达能力和创

新思维的影响，以验证其在高中语文教学中的实际效果；

4.发现任务驱动型作文教学模式在实际应用中可能存在的问题和
不足之处，提出改进措施和建议，以期为高中语文教学提供更有效的

方法和策略。

1.3研究意义

1.提高学生写作能力：任务驱动型作文教学注重学生在实际任务

中的表现，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

2.拓展学生思维广度：通过任务驱动型作文教学，学生将面临各
种不同类型的写作任务，从而拓展他们的思维广度，培养综合思考和

创新能力。

3.促进学生学习主动性：任务驱动型作文教学模式注重学生在写
作过程中的主动参与和探究，培养学生的学习主动性和自主学习能

力。

4.探索语文教学新模式：任务驱动型作文教学是一种新颖的教学
模式，通过对其进行研究和实践，可以为高中语文教学提供新的思路

和方法，丰富教学内容，提高教学效果。
2.正文

2.1任务驱动型作文课堂教学模式概述

任务驱动型作文课堂教学模式是一种注重学生主动参与和实践的
教学方式，通过设定具体任务来引导学生进行写作实践，激发学生的
学习兴趣和创造力。这种教学模式突破了传统的教师主导式教学模式，

更加注重学生的学习动机和自主学习能力的培养。

在任务驱动型作文课堂教学中，教师会根据学生的实际情况和学
习需求设计具体的写作任务，如写信、作文、报道等，让学生在实践
中感受到写作的乐趣和挑战。通过任务驱动型作文教学，学生可以在
真实的情境中进行写作实践，提高写作能力和思维能力，培养文学素

养和创新能力。

任务驱动型作文课堂教学模式强调学生的主体地位和自主学习，
不仅促进了学生的写作技能提升，也培养了学生的自主学习意识和团
队合作精神。通过任务驱动型作文教学，学生可以在实践中感受到学

习的乐趣和成就感，提高学习动力和学习效果。

2.2任务驱动型作文教学的特点

任务驱动型作文教学强调学生的主体性。在这种教学模式下，教
师会为学生设计具体的写作任务，让学生通过思考和研究去解决问题，

从而培养学生的独立思考能力和创造能力。
任务驱动型作文教学注重学生的实践性。通过具体的写作任务，
学生需要展开实际的写作活动，不仅能巩固语言知识，还能提高写作
技巧，培养学生的实际动手能力。

任务驱动型作文教学倡导学生的合作性。在完成任务的过程中，
学生可以相互合作讨论，分享自己的观点和想法，从而促进彼此之间

的思想碰撞和交流，提高团队合作能力。

任务驱动型作文教学注重学生的反思性。完成任务后，学生需要
对自己的写作过程进行反思和总结，找出自己的不足和可以改进的地

方，从而不断完善自己的写作能力。

任务驱动型作文教学的特点在于强调学生的主体性、实践性、合
作性和反思性，通过这些特点的发挥，可以有效地提高学生的写作能

力和综合素养。

2.3任务驱动型作文教学的实施方法

一、明确任务目标：教师在设计任务时应该明确任务的具体目标
和要求，确保学生能够清楚任务的指向，明确自己的写作目的。任务

目标应该具体明确，有助于学生有效地完成作文任务。

二、激发学生兴趣：教师在设计作文任务时可以结合学生的兴趣
爱好和实际生活经验，使作文内容更具吸引力和感染力，激发学生写

作的兴趣和动力。

三、提供范例指导：教师可以提供一些优秀的作文范例供学生参

考，帮助学生理解作文的结构和表达技巧，激发学生的写作灵感。
四、引导合作学习：任务驱动型作文教学重视学生的合作学习，
教师可以组织学生进行小组讨论，相互交流写