四年级语文上册“导学案”第三四单元 (3).doc

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课题9、巨人的花园课时安排第一课时学习目标1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。重点难点1、掌握本课生字词。
2、在朗读中感受真理。课前准备自制PPT课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?学生回忆自己读过的童话故事展示学习目标1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。
2、正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。目标导航自主阅读出示自学要求自学要求一：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：
1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
2、了解课文讲了一件什么事。学生根据要求自学小组互查互教小组合作学习，感受花园的美丽和变化
（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。
（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。小组合作学习充分体现学生的主体地位师生引导释疑1、巨人回来前，花园是什么情景？巨人回来后，花园又是什么情景？
2、当巨人醒悟以后，花园里又发生了什么变化？
3、为什么会有这样的变化呢？品读重点词句个性阅读，展示交流学生当堂检测1、根据课文内容填空。
（1）那里，春天，夏天，秋天，冬天。这真是一座的花园啊！
(2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起，而且竖起一块“禁止入内”的。从他的这些举动中我能体会到。
（3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话，我仿佛看到了。学生完成练习检查学生掌握情况教师导练1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒlālā。
2、易错的字：“添”的右下角不是“小”，别漏写了一点；“牌”的第十笔是“撇”。教师总结提升课堂反思
课题9、巨人的花园课时安排第二课时学习目标1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴含的道理。
2、了解这篇童话在表达上的突出特点。
3、阅读资料袋，了解的童话的分类。重点难点1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。
2、懂得快乐要和大家分享的道理。课前准备自制课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。故事导入展示学习目标想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴含的道理。
2、了解这篇童话在表达上的突出特点。
3、阅读资料袋，了解的童话的分类。
目标导航自主阅读出示自学要求1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。明确要求小组互查互教1、探究花园变化的原因
（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？
个人思考，小组讨论，全班交流。
（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？
个人思考，小组交流。
（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读
（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？
（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？
2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。
自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情