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调皮的孩子中班个案观察记录

调皮的孩子中班个案观察记录1

中八班小朋友中也有那些比较令人记忆深刻的人物，比如杰小

朋友就是一位让人时时要注意到他，让接触后不能忘记的一位。他长

得圆头圆脑的，胖乎乎的身材，一看就是个大块头。给人的第一印象

就是比较调皮，果不出所料，在后来的生活中，他的确是一位调皮捣

蛋得不行的小朋友。一天中带班老师总是会好几次叫到他的名字。不

只是因为他上课的时候总是坐不住，不是去弄别人，就是自己坐不牢

东倒西歪，有时更甚至把他的一只肥肥的脚连鞋子一起翘到桌子上，

你说能不让老师着急吗？

说到他的调皮的事，那可是信手拈来，历历可数啊。有一次，

老师把小朋友们第一次的绘画作品发给他们，等我一转身，发现他的

地上一大堆碎纸屑，可是桌上的作品已经不翼而飞了，不想也知道，

一定是作品成了牺牲品了。你说你着急不着急，这可是小朋友在开发

区幼儿园的第一张作品呢，如果说他画的时候没有费心思，老师在指

导的时候可是很用心的呢。在我们认为值得珍藏的作品，在他看来，

不知道是一件什么东西，为什么他就那么不珍惜呢？我实在是想不明

白。后来，我让他把碎纸屑带回家，目的是让他的父母教育一下，不

知道他们是怎么做的，因为他们也没有再来告诉我。

还有一次，他从台上走下来，走过桌子旁边的时候不知怎么

就摔了一跤，我看着他自己摔跤的，但是没想到的是，很快起来后，

他做了一个让我猜想不到的动作，他提起腿就去踢了一下旁边的一位
小朋友。真是让我大跌眼镜！当然免不了被我批评一顿。

像这样的“杰作”还有很多呢，我也不一一累述了。但是你要

是想发现他的长处，也是可以找到的，而且还不是一般的长处呢？比

如他很喜欢做事情，我们就派了他一个任务，就是每次做操的时候，

请他把小朋友们的皮球推出来，做完操之后，再推回去。这件事情，

对他而言，好像是得到了重用一样，他可是完成得一丝不苟呢。每次

可用心了，而且每天都记得很牢，只要我们一整队，他马上就会想到

要去推皮球车，每次做完都会把皮球整理好，推回来放到指定的楼梯

下，才放心地回教室。每天这样，一天都没偷懒过，也一天都没松懈

过。看他干事情的劲头有多大，就可见一斑。

看来，每个孩子都是有可用之处的，我们要善于发现他们，

要重用他们，一定能够发挥他们的长处的，扬长避短也是一门技巧那！

调皮的孩子中班个案观察记录2

林子,男,五岁。由于父母整天忙于生意,林子平时少有人管,常

常一个人独自玩耍。在园里行为习惯很差,是全园有名的‘调皮大王”。

因此,建议他在小班再读一年。就这样,这个“调皮大王”就留到了我班

上。

入园实录

记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。在短暂的

来园十分钟内,林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落,似乎对什

么都不陌生,就像在家,里一样无拘无束。看着他一副无所谓的样子,

我真是无可奈何。
也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故,每天,林子的一举一

动都在我的视线范围内:做操时,他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一

会儿玩具;户外活动时,他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来;午

睡时,他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长;上课时,他会钻到桌子

底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的

地步。可是,既然林子已经成了班上的一分子,总不能让他一直自由下

去吧,我该怎么办呢?很庆幸,后来的自主性游戏活动让我找到了帮助

林子的办法。

案例一:卖菜喽

又到了自主游戏时问了,孩子们像往常一样投入到游戏活动

中。林子也不例外,选择了他喜欢玩的“菜场”游,当起戏了“营业员”。游

戏一开始,他就忙活起来,将各种蔬菜摆放出来,还细心地整理着篮子

中的蔬菜。准备工作完毕后,他便开始叫卖:“快来买呀,我的蔬菜又多

又新鲜,好好吃呀。”他响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。

“你好!请问你要买什么?”林子主动地向顾客问好。

“我要买萝卜。”

“哦,萝卜很好吃的,吃了还不咳嗽呢。你要买几个呀?”

“两个。”

“好,马上给你。”林子说完,麻利地拿过两个萝卜放到了“顾客”

的小篮子中,还微笑着对“顾客”说:“欢迎你下次再来。”

分析与思考

别看林子平时吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。他不
仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往。那热情的招呼,那熟练的动

作,让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活中他总是与调皮捣

乱联系在一起呢?细细分析,这与他好动、自控能力差有关,而以前总是

要求他安静地做一些他不喜欢、不感兴趣的事情,难怪他要捣乱呢。

看来,只有找到孩子感兴趣的事情,他才会充分地表现出出色的一面。

我想,要让林子尽快地融人到集体中,感受到自己是集体的一分子,养

成