西师大版三年级下册《对称现象》数学教案.doc

4西师大版三年级下册《对称现象》数学教案西师大版三年级下册《对称现象》数学教案教学目标：1、感受生活中的对称现象初步建立起对称的概念。2、经历观察、操作、交流等过程在此过程中有积极的学习心态。3、感受生活中物体的对称美体验到学习数学的乐趣。教学过程：一、初步感知对称1、开门见山指出学习课题：对称教师：这节课我们学习新的知识mdash;mdash;对称。2、独立看书第115～116页教师：请同学们看书115～116页边看边想你发现了什么？3、小组内说说自己的发现教师：看了想了想不想说说呢？请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。要求：组内每个人均要发言老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。4、全班交流抽代表在全班交流有不同的发现时其他小组派代表补充相同发现不重复发言。要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识如果有个别认识应说明是谁认识到的。教师在此过程中要注意调控如果学生表达偏离建立对称概念的目标时要适时适宜导回并注意点到对称的本质即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分这两部分完全一样。不要在美、漂亮这些非本质属性上过多纠缠！［点评：对称是生活中的一种现象然而这两个字对学生来说仅仅是两个字(符号)而已它到底有什么实际含义学生是弄不清楚的。为了让学生脑中有一些初步的、具体的表象就需要提供一定数量的素材让学生充分进行感知进而初步发现这些对称事物的共同特征mdash;mdash;可以分为两部分两部分完全一样！到底到哪里找这些素材呢？现成的课本上就有！于是便有了上面的教学安排。此安排充分利用了教科书上的素材充分发挥了教科书的作用。学生独立看、想然后组内交流再全班交流让学生在自主学习的基础上再合作学习充分体现了学习方式的变革。］二、在生活中(室内、室外、校外)找对称现象拓宽对称外延的认识（1）教师：同学们通过看书、交流知道了许多物体是对称的。其实生活中远不止这些对称现象。想一想你还发现过哪些物体是对称的？为什么说它是对称的？先独立想再告诉同伴好吗？（2）抽代表全班交流相互学习。在解释为什么说它是对称时要求不宜过高只要说出基本意思即可。［点评：书上看到、学到的对称现象生活中也有！此环节的安排一是用初步感知的对称现象的共性在生活中去找符合这类共性特征的现象；二是拓宽对称的外延。］三、通过动手操作加深对对称的认识（1）书上第2题做墨渍图。（2）书上第3题：搭积木无积木者可用小棒、图片等代替。要求：要边做边说如：我搭了一口箱子是对称的［点评：做更能强化对对称的认识。］四、在辨析中深化对对称的认识通过小黑板(或课件)出示许多图片(也可就用书上练习二十第1题的素材)让学生辨析哪些是对称的哪些不是对称的并简述原因。五、通过生活中的反例进一步深化对对称的认识教师：生活中有没有不对称的事物呢？通过学生的独立思考再相互说说最后全班交流。教师要引导点穿：不对称的事物也有！但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。［点评：先正面建立了对称概念再通过反例深化认识对称的本质。］六、小结教师：这节课我们学了什么？(对称)能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗？(可以分为两部分两部分完全一样)指出：正因为生活中有许多对称现象我们这个世界才会这样美丽、漂亮想知道关于对称的更多知识吗？下节课我们再继续研究它。［点评：本课最大特点是抓住建立对称概念这个关键先利用教科书上的材料让学生在脑中初步建立起一些表象再通过用对称的本质特征在生活中找对称现象之后在动手做、动口辩等活动中深化对对称的认识这样安排符合儿童的认知规律很好地体现了课改理念。］