第三单元、图形与变换.doc

17第三单元、图形与变换一、教学内容通过二年级上册角的初步认识的学习学生已经学会如何辨认角和直角知道角的大小与两边张开的程度有关并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角都是用三角板上的直角进行比较体现了方法的前后一致性学生比较容易掌握。二、教学目标1、学生会辨认直角、锐角、钝角。2、使学生初步感知平移、旋转现象。3、会在方格纸上划出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。4、初步渗透变换的数学思想。三、教学重点1、辨认各种角2、会画平移后的图形。四、教学难点画平移后的图形五、课时安排本单元用四课时（21）课题一：锐角和钝角教学内容：教材和做一做教学目标：1、让学生认识一个角是锐角和钝角并回判断一个角是直角、锐角还是钝角。2、通过学习学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象进行数学交流。3、培养学生的空间观念和抽象思维。教学重点、难点：让学生对一个角和直角进行比较大小知道它是锐角或钝角教学准备：三角板学具各种大小的角实物展台电视机教学环节教师活动学生活动教案调整一、复习1、复习角的组成出示一个角2、判断下面图形哪些是角让学生指出角各部分的名称先说出那些图形是角再说出不是角为什么？一、创设情境导入新课。师：你们愿意去游园吗今天老师带你们到一个很好玩的地方去玩你们愿意和老师一起去玩吗？出示主题图:这是什么地方他们在做什么生:公园里有很多小朋友在玩.师：公园里的娱乐器材真多！你们瞧公园里都有什么？小朋友们都在干什么？你们估一估大约有多少个小朋友？（多媒体课件演示。）生1：公园里有玩摩天轮、有风车。生2：有的小朋友在玩转椅、有的小朋友在玩跷跷板。生3：有的小朋友在打秋千、还有的小朋友在开小火车等。生4：我认为大约有20个小朋友在公园里。师：小朋友们可真聪明你们观察的非常仔细。你们还能发现在每种娱乐器材中可以看到什么吗？师：今天我们就来一起研究新的知识。二、探究新知前面咱们认识了角对角有了一些初步的了解今天我们继续认识角研究角（板书）请同学们拿出课前老师发给你们的角每个组都有十几个角每个角的大小形状都不同下面就请同学们四人一组给这些角分类？为什么这样分？那你还发现了什么？引导学生讨论分类问：生活中哪些地方有角？是什么角？学生四人一组分类自主探究出用直角进行比较的方法。分完后展示自己的结果通过探究得出：比直角小的角叫锐角；比直角大的角叫钝角。怎样验证这些角？引导学生思考得出：用三角板的直角来验证。师：通过测量你发现了什么第一幅图上的角是什么角？它有什么特点第二幅图上的角是什么角？它有什么特点第三幅图上的角是什么角？有什么特点生1：我们通过测量已经知道第一幅图上的角是直角。生2：瞧：第二幅图上的角比直角小是什么角呢？第三幅图上的角又比直角大是什么角呢？（小组合作、动手操作、互相交流。）三、巩固练习四：小结1判断下列的角分别是什么角？2、完成做一做让学生通过不同的活动巩固对三种角的认识要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。今天学会了什么？怎样判断各种角？判断下面的角并说一说为什么？用不同的方法做出不同的角可以用纸折角可以用两支铅笔搭出来可以作出活动角。师：小朋友们你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？师：画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法。）师：你们都画了什么角？生：我们画的是钝角、还画了锐角。（用幻灯机展示学生画的各种角）师：让学生边是什么角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明集体探讨方法和订正。）教后记：本节课的教学是在学生认识了角的基础上进一步拓展角的外延完善学生对角的认识让学生认识锐角和钝角能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。学生学习积极性高学生喜欢动手。教学中练习较少。不足：1、学生的操作性活动相对少一些。可以利用学具袋里的活动角学具折一个比直角大的角比直角小的角同位俩互相比较一下谁的角大谁的角小2、做的练习少一些书上的练习不多可以补充一些题如：判断角（直角）（钝角）（锐角）3、在练习中发现学生对钝角和锐角分辨不清原因在于学生没有学过钝角的钝字和锐角的锐字因此还要请语文教师提前教好这两个字以利于学生的学习。（22）课题二：锐角和钝角练习课教学内容：练习九1－4题教学目标：1、使学生进一步认识锐角和钝角。2、培养学生自主探究的能力