双减背景下初中语文作业优化设计与实施的探索.pdf

"双减"背景下初中语文作业优化设计与
实施的探索

摘要：“双减”背景下，语文学科如何实现减负提质的目标？笔者试图通过
量“生”定“作”，减量增质；区分难度，各取所需；形式多样，激趣促能；多
元评价，有效激励等措施实现学生在初中语文学习中能够持续地发展，提升自己

的综合实力与素养。

关键词：双减；初中语文；初中语文作业；作业优化设计

2021年7月，随着“双减”政策的落地，对教师们提出了更高的要求。语文
作为最为重要的基础学科，更应该有所作为。“双减”不仅仅要减负，更要保质，

质量的提升的渠道有很多种，语文作业是其中重要的环节。

一、量“生”定“作”，减量增质

量“生”定“作”，减量增质指初中语文教师要控制语文作业的数量，向初
中语文作业要求质量，做到初中语文减量不减质。“双减”是要减轻学生学习的
负担，但又要提升质量。在这种大背景下，需要将语文作业做好量“生”定
“作”，减量增质。以《木兰诗》为例，在学习本课之前，给学生留有质量的语
文作业。让学生课下去搜索木兰的相关介绍，并且观看相关的影视作品，木兰的
影视作品有很多版本，让学生挑自己喜欢的版本写个小作文，下次在课堂上让大
家进行分享与诵读，让学生们之间进行互动评价，这有利于培养学生的诵读、阅
读理解、协作、沟通能力与思考逻辑能力，而且能够充分调动学生学习的积极性，

发挥学生自己的主观能动性，为提升初中语文教学质量提供了基础保障。

二、区分难度，各取所需

区分作业的难度系数，按照能力的大小选做作业。初中语文教师在进行初中
语文作业设计与实施时，务必知晓班级内部学生之间语文知识基础与学习能力存
在差异的现实，为了解决此问题，在初中语文作业设计中根据难易度进行分层处
理，既要实现“高效性”，又要实现“分层性”，将两者合二为一，满足“双减”
政策的教学目标。以《紫藤萝瀑布》一课为例，可以设置以下七种层次的作业，
分别是字词消化作业、整体感知层次、自主诵读作业、主问明晰作业、语段品析
作业、主旨解读作业、迁移拓展作业等。第一层次以讲究学生根据自己的语文基
础能力，学习跟自己语文知识储备相等的生僻词句，并且进行自主默写和选词造
句，改变以往的被动抄写教材地低效学习方法，变成根据自己的语文知识储备能
力，提高自主学习能力。第二层次是整体感知作业，让学生用一句话概括《紫藤
萝瀑布》一文的讲述的故事，作者创作的目的以及采用的情感基调和语言风格，
这有利于提升学生的阅读理解能力与概括能力，更能够提升学生的思维逻辑的严
谨性。第三层次是课下自主诵读作业，将《紫藤萝瀑布》朗诵多遍，要做到有感
情色彩丰富，切忌毫无感情地机械性阅读，这有利于培养学生的朗读能力、表达
能力、语句感知能力、文字审美能力，如果特别喜欢的片段，可以实现脱稿背诵，
有利于提升学生的记忆能力。第四个层次是主问明晰作业：让学生分析《紫藤萝
瀑布》一文的表象主题与暗线主题，锻炼学生透过表象看本质的能力。第五层次
是语段品析作业：让学生将《紫藤萝瀑布》一文中最喜欢的语段进行详细的品析，
说明原因。第六层次是主旨解读作业：学完了《紫藤萝瀑布》一文本课，请用紫
藤萝为主题，进行创作，表达对文章的理解。第七层次迁移拓展作业：可以自拟
题目，写一篇300字以内的小作文，表达你对紫萝藤的喜爱与欣赏之情，也可以

进行相关画作。

三、形式多样，激趣促能

初中语文教师要开发作业的种类要多种多样，语文作业做到识记类作业与探
究类、主观能动类作业并举。以《昆虫记》为例，在识记类作业上，要学生根据
自己的语文能力，来记忆生僻字。探究类与主观能动性的作业采取情境式设计：
有两个作业套餐供学生进行自主选择：一个作业套餐是让学生撰写录播稿，要求
学生运用第一人称，介绍小动物的生活习性和生长过程等；注意说明文的各个要
素的完整；注意说明文语言要准确、生动，撰写完录音稿要进行录制介绍。另一
个作业套餐是让学生制作与昆虫相关的文创小礼品，并化身小主播卖出小礼品，
为自己的小礼品代言，要求学生运用第一人称，介绍小动物的生活习性和生长过
程等，注意介绍的时候语言表达要准确生动。这种作业套餐的设计能够充分发挥
学生的自主选择能力，调动其主观能动性，激发学生阅读名著的兴趣，加深学生
对《昆虫记》中小昆虫的认识，同时引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探

索的兴趣。

四、多元评价，有效激励

初中语文作业在评价上需要多元化进行评价，评价可以分等级，重视学生完
成作业的过程，关注学生完成作业的态度、能力等变化，通过左右有效激励学生，
激发学生的学习兴趣。还是以《昆虫记》为例，此次作业的评价可以分两个级别，
其级别标准是：【A级作业】书面作业，字体工整，有较强的设计感；口语表达，
符合小动物的特征，语言生动，富有趣味性；按时提交；【B级作业】书