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双减背景下初中语文作业优化设计与实施探讨

发布时间：2022-04-29T06:44:22.000Z来源：《中小学教育》2021年36期作者：卢丹
[导读]随着素质教育的推行，教育的重点已经发生了偏移，减负已经成为教育的主旋

卢丹
山东省淄博市淄川区淄川经济开发区实验学校
摘要：随着素质教育的推行，教育的重点已经发生了偏移，减负已经成为教育的主旋律。为了顺应双减政策的要求，减负增效已经成
了每个老师重点思考的问题。减负的主要目标是课后作业，怎么在减少作业质量的同时保证作业的效用是一个难题。本文针对双减背景下
初中语文作业优化设计提出了几条建议。
关键词：双减背景；初中语文作业；优化
初中教育减负的话题一直以来都是社会重点关注的问题，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
的发布，减负已经被提升到了政治政策的高度，明确规定了要为学生减轻课后作业与校外培训的负担。教育行业积极的响应政策要求，采
用多种方式进行减负工作。减负增效成为了老师面临的重要课题。本文针对双减背景下初中语文作业优化设计提出了几条建议。
一、双减背景下初中语文作业存在的问题
（一）作业难度不分层
因材施教是新课标的要求之一，需要老师进行重点的关注。其实作业的多少跟难度是相关的，像是知识掌握比较扎实的学生，能够迅
速地完成作业，而掌握不牢固的学生就要在家庭作业上耗费大量的时间。为了能够减轻所有学生的负担，就需要采用分层布置作业的方
式，减轻学生的负担。
（二）作业设计数量多
虽然新课标要求学生减负，但是经过笔者调查学生的作业负担还是十分沉重的，有部分学生无法完成课后作业。初中科目众多，每一
门课后作业能够分配的时间十分有限。有些科目的老师为了自己的教学任务，不会考虑其他科目的任务量，布置大量的课后作业，因此占
用了学生大量的时间。语文老师也希望能够获得学生更多的课后时间去进行语文科目的学习，但是这种情况是难以实现的。并且，因为任
务众多，学生为了完成任务会导致其缺乏学习知识的心态，通过抄袭等手段完成作业也是可能发生，课后作业难起到巩固知识点的作用，
只是在消耗学生的学习热情。
（三）作业的形式单一
初中语文作业的形式较为单一，主要围绕着抄、答、背、做四个方面进行。抄写一项就会占据学生大量的时间，背诵虽然不需要动
笔，但是消耗的时间更甚。课后题的解答与练习算是比较常规的形式，难以激起学生的学习热情。
二、双减背景下初中语文作业优化设计与实施
（一）控制数量，提高质量，保证难度适宜
数量作业的削减是执行双减政策最直观地体现。不只是语文科目，所有老师都要遵守这一准则，老师之间需要进行协商，保证家庭作
业的时间不超过两小时。只有数量的减少才能给予学生更多的时间进行自我的探求，发展自己的兴趣，抑或是进行实践活动，凡是有益于
学生全面发展的事情都可以进行。笔者更希望学生能将多余的精力投入到语文学习当中。例如：《济南的春天》、《雨的四季》等课程在
学习时，可以减少学生的抄写背诵的作业，更多地引导学生学习其中的写作手法，领会课文中的精神、照抄某个精彩片段等，充分发挥学
生自主学习的主动性。老师还可以采用分次布置作业的方式减轻作业的数量，将作业分为课前、课中、课后三部分，分别针对不同的学习
时段。课前作业起到课程预习的作用，可以减轻学生在正式讲授知识点时的学习压力；课中作业负责加深对课堂知识点的理解；课后作业
负责巩固课堂学习的知识点，因为有了前两次作业的分担，课后作业可以有效地控制数量，为学生的减负作出贡献。
除了削减课后作业的数量之外，还可以通过提高题目质量的方式进行减负。老师可以整理一些针对性较强的题目进行训练，帮助学生
掌握某一部分的知识。在复习阶段可以为学生提供一些质量较好、综合性较强的题目，帮助学生复习，有助于学生学习成绩的提高，学生
可以在高质量题目的帮助下做到举一反三。例如，在《邓稼先》、《孙权劝学》等课程中，多篇文章中存在共同的主题，主人公全部都展
示了正能量的思想，此时可以开展人物精神的专项写作，老师在布置作业时要围绕主人公的精神及自身经历来设计，希望学生能够感受到
英雄人物的非凡品质，帮助学生树立远大的目标
习题的难易程度对学生的热情有十分重要的影响。题目过于容易使得学生产生懈怠情绪，题目过于困难会打击学生的学习热情，为了
有效地解决这一问题，老师可以采用分层布置作业的方式，按照每个层次布置恰当难度的作业，能够满足所有学生的需求，充分地激发学
生的热情。而且因为分层布置作业的缘故，学生可以做到循序渐进的学习，逐步的提升自己的能力，化繁为简，真正帮助学生实现全面的
发展。
（二）采用丰富的作业形式
相比于传统的作业形式，改革之后的作业形式更加的注重学生在学习过程中的主体作用。有这样一句话，兴趣是最好的老师。只有自
身有强烈的学习兴