2019年 2月 19 日 总课时数：2.doc

2019年2月19日总课时数：2
班别班班班班班课题1.古诗二首教
学
目
标1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。难点体会诗句中所表达的思想感情。课时1教学过程活动一、背诵古诗，导入新课
1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？

2.板书课题：咏柳。学生齐读课题背诵诗句。

活动二、初读感知
1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。

2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

3.根据注释了解诗歌的大意。

4.小组交流，互相释疑，讨论难点。

5.交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

（2）说说这首古诗主要描写了什么？

活动三、朗读古诗，理解诗意

1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？

2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

活动四、诵读古诗，感悟诗情

1.在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。

2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会
到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？

活动五、总结全文
1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？
2.有感情地朗诵古诗。

3.背诵古诗。

教

学

反

思在《咏柳》这一课的教学中，我在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。