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《普通话训练教程》教学大纲

第一部分大纲说明
一、课程的性质、目的与任务
《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。在
课程的设置上，它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能
力，有着重要意义。其特点是基础性强，应用广泛，实用性高。
普通话对于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人
与人交往的一座桥梁。因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌
握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。
二、与其他课程的关系
本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的
语音知识和语法知识后开始学习本课程。
三、课程的教学要求
基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻
声、变调、儿化、朗读、说话等。
基本知识：与以上基本概念相关的知识点，特别是声母、韵母等的正确的发
音方法和发音部位的教授。
基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部
位的不同。
重点：发音方法和发音部位的理解和把握。
难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。
四、课程的教学方法和教学形式建议
1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主。
2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训
练的教学模式。
五、教学要求的层次
课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、
理解和掌握。
了解是知道相关知识和概念。
理解是能正确掌握各种基本知识和概念。
掌握是在理解的基础上加以应用。

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第二部分教学媒体与教学过程建议
一、课程教学总学时数
课程教学总学时数为30学时，其中理论授课时间为10学时，综合训练时间
为20学时。
二、教材与教学环节
1、参考教材：《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。
2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任
务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、
便于自学，并要注意加强引导。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾
一般，充分体现其实践性。
3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作
为课程的重心。
三、主要教学媒体的使用与学时分配
教学内容授课学时
（一）绪论1
（二）语音概说1
（三）普通话声母及其辨证2
（四）普通话韵母及其辨证2
（五）普通话声调及其辨证2
（六）普通话的语音流变1
（七）朗读与会话1
（八）综合训练20
合计32

第三部分教学内容和教学要求
第一单元绪论
教学内容
1.1普通话与汉语方言
一、方言的定义
二、普通话的定义
1.2学习普通话的意义和方法
一、为什么要学习普通话
二、怎样学习普通话
1.3普通话水平测试简介
一、测试对象及等级要求

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二、测试方式和评分标准
三、复习范围与教材特点、
教学要求
1、了解：全国方言的基本划分情况与自己所属发言区的发音情况。
2、理解：普通话、方言、普通话水平测试的相关定义和知识。
3、掌握：正确区分普通话和山东方言的主要差异。
教学建议
结合同学们的方言实际，来解释相关的概念和理论。

第二单元语音概说
教学内容
2.1语音基础知识
一、语音性质
二、语音的基本概念
2.2普通话的语音系统
一、声母
二、韵母
三、声调
四、音节结构特点
五、声韵拼合规律
六、汉语拼音方案
教学要求
1、了解：语音的物理、生理和社会性质以及发音器官的概貌。
2、理解：音高、音强、音色、音长、音节、音素、声母、韵母、声调等的概
念。
3、掌握：主要发音器官的不同发音部位，声韵母的区别和拼合规律。
教学建议
让学生认真识读教材上的发音器官示意图，正确寻找到自己口腔中的不同发
音部位。
第三单元普通话声母及其辨证
教学内容
3.1声母
一、声母的分类
二、声母的发音
3.2声母辨证

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一、分清舌尖后音、舌尖前音和舌面音
二、分清舌尖前音和舌面音
三、鲁南方言的纠正
四、读准r声母
五、读准零声母
六、其他声母的辨证
教学要求
1、了解：声母的概念、组成以及声母的特点。
2、理解：声母的分类和每一个声母的发音部位及方法。
3、掌握：山东各地方言发音方法上的主要缺陷和如何纠正。
教学建议
让学生真正掌握每一个声母的正确发音方法，教师要作好师范，学生主动寻
找自己缺陷，并予以纠正训练。

第四单元普通话韵母及其辨证
教学内容
4.1韵母
一、韵母及其分类
二、韵母的发音
4.2韵母辨证
一、分清o和e、uo
二、读准ie和üe
三、发准前响复韵母
四、发准中响复韵母
五、发准鼻音韵母
六、读准儿化韵
七、其他韵母的辨证
教学要求
1、了解：韵母的概念、组成和相关知识。
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