数学课程与教学论.pdf

数学课程与教学论

1.下列教学措施：①注意从实例引入，阐明数学概念；②注意从图形入手，讲解数

学知识；③注意从特例引入，讲解数学规律；④注意运用数学理论，解释具体现

象、解决具体问题。其中体现具体与抽象相结合教学原则的是（）[单选题]

②③④

①③④(正确答案)

①②③

①②④

2.下列选项中不属于中学数学学习的基本特点的是（）[单选题]

中学数学的学习重点在于知识的传授和能力的培养
中学数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式(正确
答案)
中学数学学习是在人类发现基础上的“再发现”

中学数学学习是在数学教师的指导下进行的

3.数学知识结构包括两个基本要素：一是最基本知识，二是其它知识与最基本知识

的（）。[单选题]

联系(正确答案)

结构

组织

整体

4.数学认知结构是指学生头脑中的数学知识结构，是学生（）的内容和组织。

[单选题]
全部技能

全部观念(正确答案)

全部知识

全部经验

5.下列因素：①动机；②兴趣；③意志；④观察力；⑤思维力。所有属于非智力因

素的是（）[单选题]

③④⑤

①②④

②③④

①②③(正确答案)

6.下列对数学理论严谨性的认识中不正确的是（）[单选题]

考虑到学生的接受能力，数学的科学性可不作要求(正确答案)

中学生对数学严谨性的要求有一个逐步适应的过程

数学理论的严谨性可有不同的教学要求

数学理论的严谨性的形成有一个的过程

7.下列教学措施：①将学习新知识、复习旧知识贯穿于教学的全过程；②将学习新

知识、运用新知识紧密结合起来；③从实际问题中抽象出数学问题；④加强对数学

概念、数学规律的理解和记忆。其中体现巩固与发展相结合教学原则的是（）[单

选题]

①③④

①②④(正确答案)

①②③

②③④

8.在数学教学过程中，要切实加强数学与其他学科之间的联系。这一教学要求是

（）教学原则的根本教学要求。[单选题]

理论与实际相结合的原则(正确答案)

巩固与发展相结合的原则

严谨与量力相结合的原则

抽象与具体相结合的原则

9.中学数学教学既要保证数学教学内容的科学性，又要充分考虑学生的接受能力，

把科学数学转化为学生易于接受的学科数学。这一教学要求是（）教学原则的根

本教学要求。[单选题]

抽象与具体相结合的原则

理论与实际相结合的原则

巩固与发展相结合的原则

严谨与量力相结合的原则(正确答案)

10.下列教学原则：①严谨与量力相结合的原则；②抽象与具体相结合的原则；③

理论与实际相结合的原则；④巩固与发展相结合的原则；⑤数与形相结合的原则。

所有属于中学数学教学原则的是（）[单选题]

①②③④

①②③④⑤(正确答案)

②③④⑤

①②③

11.下列因素：①意志力；②性格；③注意力；④想象力；⑤思维力。所有属于智

力因素的是（）[单选题]

③④⑤(正确答案)

①④⑤
②③④

①②③

12.下列依据：①中学教育的性质、任务和培养目标；②数学学科的内容、特点和

发展水平；③中学生的知识、能力和思维发展水平；④学校的办学特色和水平；⑤

本地区的经济文化发展水平。其中是确定中学数学教学目的的依据有（）[单选题]

②③④

③④⑤

①③⑤

①②③(正确答案)

13.下列关系中不属于数学抽象性与具体性的关系是（）[单选题]

数学的抽象性还具有逐级抽象的特点

数学的抽象性以数学的具体性为基础

数学的抽象性以数学的具体性为归宿

数学的具体性以数学的抽象性为基础(正确答案)

14.提倡认知发现学说的代表人物是（）[单选题]

雷恩加尔

布鲁纳(正确答案)

桑代克

托尔曼

15.顺应就是当原有认知结构不能接纳新的学习内容时，必须改造新的学习内容，

以适应原有认知结构的过程。[单选题]

对

错(正确答案)

16.高度的抽象性是数学学科的特点之一，发展学生的数学抽象能力是数学教学的

主要目的之一。[单选题]

对(正确答案)

错

17.智力因素涉及的是学生能不能学、会不会学的问题，与学习的能力有关，属认

知范畴。[单选题]

对(正确答案)

错

18.中学数学教学原则是根据数学教学目的和数学教学规律而制定的指导数学教学

的基本要求。[单选题]

对(正确答案)

错

19.数学学习的实质是新的学习内容与学生原有数学认知结构相互作用，形成新的

数学认知结构的过程。[单选题]

对(正确答案)

错

20.在数学学习的相互作用阶段，学生原有的数学认知结构与新学习的内容发生认

知冲突，使学生在心理上产生学习新知识的心向。[单选题]

对

错(正确答案)

21.同化就是把新学习的知识纳入到原有数学认知结构中去