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对于许多文科学生来说，主观题是历史高考的瓶颈，这一是因为历史资料浩如烟海、命题的角度很广泛；二是因为很多学生在平时训练时，对主观题有畏难情绪，或者懒于做，在考试中又缺乏必要的答题技巧从而得分很低。综观近年的高考历史主观题一个显著的特点就是多以新材料、新情景形式呈现，可以得出材料是历史试题之基，脱离材料难成题的论断，这类题目非常符合高考中“新材料、新情景、新问题”的考查理念。怎么解答材料型主观题，破解高考的瓶颈呢？在多年的教学实践中，我总结出一些技巧。
一：读题：
先通读设问：传统的解析材料题的方法是先阅读材料，再分析问题。在高考中，如果也这样做就可能出现以下问题：（1）材料较难，而引发心理紧张。如果提供的材料较难理解，尤其是文言文和翻译过来的外文资料，往往难以读懂，不知所云，这样既增加紧张感又耽误时间（2）指向不明、要求不明，会干扰对关键信息的把握（3）读完材料再看问题。然后在材料中找信息，更加费时。因而，一个重要的技巧就是先通读设问，这样做的好处是：（1）迅速明确材料的主题、方向和要求，知道是否和课本知识有直接联系，做到心中有数；（2）带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，这样通过分析所设问题，我们就明确了应该回答哪些内容以及在阅读材料时应该留意收集哪些“问题信息”，这样做可谓省时省力，尤其是在高考时可以节约时间、提高答题的准确性。[来源:学科网]
读材料：要仔细阅读并理解材料，从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”，这是解析材料题的关键步骤之一。读材料时，要特别注意以下几点：（1）注意材料的注释、图表材料注意标题。很多材料的注释给了我们材料的出处，使我们明了材料所涉及的时间和空间，作者、背景等信息，给我们某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。（2）注意材料开头和结尾以及省略号两边的材料。如同我们写作文一样，开头要点题、结尾是结论，而没有省略的部分自然是重要的（3）注意每段材料之间的联系，明确材料所涉中心问题（主题）。一般来说，一个材料题无论它有几段材料也无论它是什么形式的材料，总是有一条线索串联的，总是贯穿一个中心或主题、一个思想以及命题者的命题意图的。阅读时注意找到这些，就能确保答题方向不出错，而且能更好的按命题者的意图来作答（4）注意材料与课本知识的联系，把材料归位于课本相关知识。如果材料和课本知识相一致，解析就更加容易；如果材料和课本知识相矛盾，就需要仔细的鉴别材料的真伪。
二：审题：1、进一步审清、审准设问，找出问题的中心词、限制词（时间
空间、角度的限制）、求答词、回答方式词（概括、分析、说明、论证等）2、尤其注意最后一问，往往最后一问考查本质、规律、认识等，这是最能体现命题意图的，所以，尤须注意。3、注意分值。分值是判断试题答案多少、繁简、详略的重要依据。一般来说分值大的要多答、分值少的要少答。
三：作答：
理清思路，准确作答：材料解析题设计的问题，一般是三种类型：（1）要求“根据材料.......”，解题必须完全依据材料；（2）要求“根据（结合）所学知识.......”（3）要求“根据材料并结合所学知识.......”，回答第（1）和（3）类设问题，都要有效利用材料的信息进行答题，可以运用以下技巧：
（一）有限的摘抄：这里强调的是有限的摘抄而不是全盘照抄，注意摘抄时要尽量做到不露痕迹。从材料或设问中找到符合题意的重点词句摘抄下来，适当地用副词、连词等把这些重点词句串联起来，形成比较通顺的句子和段落。文言文材料要翻译过来。[来源:学.科.网]
（二）巧提炼、精概括：要做到巧提炼、精概括，就需要把材料中的内容按其段落或句子，划分成几个不同的层次，然后把这些不同层次的内容提炼成自己所要回答的关键词、关键句。提炼的关键是要把几则材料、或者分布在不同段落和不同句子中同一属性的内容整合起来，得出结论，即属性归类。
（三）多角度：答题时，要确保不漏分，应根据试题的求答项和分值确定答题的角度，尽量的多角度答题。比如：（1）原因类试题，答题时通常涉及政治、经济、思想文化；也可以分为外因、内因；客观原因、主观原因；历史原因、现实原因等。（2）影响类试题的答题角度通常是直接的影响、间接的影响；当前的影响、深远的影响；国际的影响、国内的影响等。（3）评价类试题的答题角度通常是正面的、反面的；政治、经济、思想文化、国际关系等，并且一般是由近及远、由点到面。（4）启示、认识类试题，一般的做法就是因果泛化。此外，当有多个主体时，需要逐一分析作答。
（四）还应注意以下几点：（1）概念要准确、史实要明晰（2）用学科术语，避免口语化（3）注意时序和逻辑层次（4）要点化、序号化（5）开放式问题：一般采用和课本一致的观点，一则自己比较熟悉，二则课本给出的史实较多，有话可说，容易得分。（6）克服思维定式，坚持论从史出。