对于当老师的来说.docx

改变潜能生的点滴体会对于当老师的来说，让我们揪心之一的是：每一个班级都有或多或少几个潜能生。或许因为家庭的原因，或许因为自身性格，或许由于周围环境影响。。。。。。潜能生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且潜能生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说潜能生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识潜能生，转化潜能生。记得我曾经教过一个班，那时我接手时是五年级，前班主任老师给我打招呼，告诉我本班有两个老大难：旷文轩和吴展鹏，他们两个作业基本不做，上课基本不听。开学报到的第一天，他们两个没有来报到，我心里有数，肯定是假期作业没完成，不愿意来受批评。下午，我走访了两位学生家里，经了解：一个父母离异，，父亲在外打工，孩子跟着奶奶生活，奶奶能保证他每天有吃有住就很不错了,学习一般不管，放任自流：另一个父母在家，但是父亲要上班，母亲开牌馆，没时间管，再加上孩子学习习惯很差，只有父母陪着写作业才动笔。第二天正式上课，我只字没提他们的假期作业，像对待其他同学一样对待他们，并且告诉所有的学生：老师刚刚接手这个班，谁也不认识，谁也不了解，希望大家都以崭新的面孔让老师来认识你。那一节课下来，班上基本上所有的学生都思想集中、积极完成了我交代下去的各项任务，临下课时我表扬了全班同学，尤其是旷文轩和吴展鹏等几个学生更是点名表扬。第一天我布置的家庭作业（量不多），他们两个一个写了一半，另一个马马马虎虎画了一下。在检查完家庭作业后，我利用课余时间把几个马虎的和没写完的喊到教室里，先教育他们写作业的要求，接着逐个了解作业没写完或马虎的原因，然后守着他们写完。开学的第一个月，我的每个课间十分钟都是在教室里和学生一起过：陪他们改作业、重写作业、补作业。。。。。。反正我也不凶他们，就是要干净整洁的作业。课堂上我尽量向几个潜能生倾斜，多关注他们，多喊他们回答一些容易解决的问题，然后加以鼓励。经过半个学期的训练，作业马虎的少了，旷文轩和吴展鹏两个学生的作业也基本上有了，课堂上也能积极举手回答问题了，看到他们的进步，我更加激励他们：有时看到旷文轩早上脏脏地来到学校，我会询问他的原因，知道他因为没人喊他起床起晚了匆匆来到学校没吃早餐，我会买好面包让他下课后吃，看到他的衣服脏了，会教育他每天上学要干净整洁，并且和他奶奶联系，第二天要换好衣服来学校。经过一个学期的教育，这两个让老师头疼的学生终于让我有了笑脸啦。