校本培训近年工作总结.doc

扎根传统要创新精研学教求高效
南部县伏虎镇小学校本教研工作总结
近年来，我校坚持搞好校本研修，实施“课题带动，教修研相结合”的培训模式，造就了一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的学习型教师队伍。近年来，我校多次被表彰为县市校本培训示范学校，现将我们学校在校本培训引领教师专业化成长方面的一些作法汇报一下：
一、完善制度，提高校本培训的实效性
1、学校成立了以校长为组长，教学校长为副组长，及各教研组组组长为组员的校本培训领导小组，一是制定培训计划，商定分期实施计划的具体措施。二是加强过程管理，注重培训考核。三是保证校本培训工作方面的资金投入。根据校内培训需要，购买了大量的杂志和音像资料，充分利用现代教育技术实现资源共享。同时我校又多方筹措资金办起了一个藏书达十万册的图书室，为师生的成长历程提供源泉。
此外学校还每学期拿出一定资金对在校本培训方面贡献突出的个人和教研组进行奖励，鼓励教师专业发展，保证了校本培训的效果。让校本培训工作真正做到了“四有”、“四保证”即：有计划、有内容、有安排、有落实；保证时间、人员、质量、资金。
2、以实际行动做表率，增强培训效果
教师培训工作比较繁琐，材料的整理相对来说也不那么容易。在我们学校，为了保证材料完整性由校长开始带头主动上交培训材料。比如：参加培训的通知、相关的学习材料、经验交流材料等。校长的实际行动带动了学校所有的中层领导，只要参加培训就积极的撰写培训记录、做好笔记，以便于回校与老师们进行二次交流。这些实际表率无形当中督促着老师们以正确的态度对待培训，提高了培训实效性，确保了培训材料的完整性。
二、多措并举促进教师专业发展
1、制定教师专业发展计划。
为了促进教师专业化发展，提升教师生命质量，我校结合教师现状制定了《伏虎镇中心小学教师专业化发展手册》《伏虎镇小学“校本培训”和“校本教研”工作制度》，并于每学期初对自己本学期的发展制定切实可行的发展目标。在此基础上，做到将老师进行分层培养，获得市级教学能手、学科带头人及以上荣誉的教师定为学校名师，获得区级教学能手、学科带头人称号的为学校首席教师，获得镇级教学能手称号的为学校骨干教师。填写了教师分层专业成长计划表，让各教师明确了自己在校内所处层次，更重要的是确立具体发展目标，与教师专业化发展手册相结合，形成具有实效性的个人发展规划。
2、落实二次岗位培训，教研活动常规化。
每个学期区教育局都会组织学科岗位培训，每次培训我校都组织教师积极参加，并根据实际需要制订了学习记录表。所有外出参加培训的老师都要记录自己的收获以及感悟。本学期我校范新叶老师、周健老师根据区教育局的安排远赴华东师大进行为期一周的外出学习，学习归来后分别上了汇报课，及时与老师们进行了学习交流。
为了提高教师学科教学技能和驾驭课堂的能力，学校在区教育局组织的每月一次学科培训的基础上，将每周二下午定为语文教研活动时间，周三下午定为数学、英语及其他学科的教研活动时间，活动保证时间，保证质量，有序开展。每次教研活动分两阶段进行，第一阶段为教研论坛，第二阶段为集体备课活动。本学期依托镇中心校，将这种模式在全镇铺开和全辖区铺开，各年级分组钻研教材，研究教法学法，进行知识网络建构。并根据教研活动的需要我校与辖区其它兄弟小学互送课堂，共同学习提高。通过多种形式的教研活动，加强了教师对新课标的理解，在理论与实践上得到了升华和提高。
3、抓课题实施，促科研成果
以课题研究为载体，强化“问题”即课题的意识，提高研究能力，促进学科教学质量的稳步提升。充分利用课题实验管理博客的管理功能，进一步加强科研课题的常规管理。以课题带动科研，以科研带动教研，全面提升我校的教育科研整体水平。把教师培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。学校完成国家级课题一项，即《西部农村学校体艺卫教学研究》。省级课题一项-----《古诗文诵读活动研究》。并提出了“师生共写随笔”、“构建理想课堂”等教研进行方向。本着降低科研重心，将问题课题化，把解决问题的过程变成教学研究的过程的原则，学校又发动全体教师寻找科研课题切入点，申报科研小课题。现在我校正在进行的《小学语文体验式阅读教学研究》正在积极进行中，并针对教学实际，鼓励老师进行相关个人小课题的研究，每学期进行阶段总结。并且按照督导组“教育科研课题管理博客”的要求，实行课题负责制，以课题为单位独立设置博客，相关课题组建博客群组，各课题组定期上传课题实验过程性材料，搞好了课题的动态管理。
4、读书，教师的另一种生命形式。
“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。”读书已成为教师的一种生活方式,成为专业发展的第一需要。为鼓励教师读书，我校把“读”作为校本研修的重要方式之一，倡导快速学习、持续学习、有效学习。