生命教育与教育生命理念研究教育叙事.docx

小议生命教育与教育生命理念的永恒性
－生命教育与教育生命理念研究教研叙事
德惠市大青咀镇中心校薛焕春

曾记得有一首歌唱到：“让生命化做一朵莲花，功名利禄全抛下”，生命莲花多么令人向往的境界啊！它赋予人类灵魂深处出淤泥而不染，濯清涟而不妖，让我们感受到生命超凡脱俗，远离世俗纷争，纯净无私的神韵，它诠释了生命的永恒是纯净无私的洁身自好，是与世无争的清廉与豁达，是甘于寂寞，一心向善的以苦为乐。生命教育与教育生命理念就是要让一切自然生命回归清净的永恒，敬畏生命的自由，珍惜生命的可贵。今天的孩子却不理解“生命”二字的含义，一切以自我为中心，缺乏对生命的尊重、怜悯、关爱和帮助。看到花开就去摘，看到草绿就去踩，看到蛙跳就去抓。残疾人行走不便，不是上前搀扶，而是在背后邯郸学步；街头乞丐饥肠辘辘，不是送上一块面包，而是捂着鼻子躲得老远；同学生病住院，不是着急探望，而是庆幸自己能独占一桌…..
从日本二战后的学校教育体制改革，从发达国家瑞士免费教育全民普及博士制，从德国的学校与工厂一体化教学……诸多教育理念可以看出每个生命都是宝贵的不能再生的资源。如今的国内教育越来越多的忽视了人的本能从某种程度上说，淡漠了对生命激情的需要，淡漠了对人的心灵和智慧的开发，对人的情感和人格的陶冶，对人的批评和民主精神的培养，对人的生命和环境的热爱。生命教育不是只关注和舒展人的个体生命，不是片面地强调社会而压抑个人生命的发展，也不是片面强调个人发展而忽视社会的发展，它所追求的是人与社会的统一。
作为教育者，应时刻关注学生的生命成长的进程，用母爱般的无私，父爱般的坚强感化每一个学生幼小的心灵，让生命的莲花永恒绽放于每个学生的心间。

近代著名教育家陶行知说过：“生活及教育”著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”由于小学生的思维品质处在尚未形成的阶段，可塑空间很大，生命教育与教育生命理念就是要对孩子的一生负责，对从教者的人生负责，综上所述结合我的课题实践，小议一下我的个人做法：

激励法
众所周知，陶行知有名的四块糖的故事，他彻底改变了一个品行恶劣的孩子的行为，让他成为了珍惜生命，严于律己的好学生，这可以称为是糖块效应，他与国外著名的罗森塔尔效应有着异曲同工之处，那就是套用善意的谎言去激发学生生命力的正能量，调整，梳理学生对生命的重新认知和自信心，嘴甜心苦时式的期待成功实现，因此教师在教育教学中要善抓住学生生命中稍纵即逝的闪光点，不断进行赞扬，激励每个学生思想行为健康成长的动力，让学生能正确认识自身生命存在的价值，知道珍爱自己和他人的生命，学会为自己的人生生命思想和行为负责，让生命之花永远绽放靓丽的色彩。
健身法
信息技术给全球的经济一体化成为了现实，人类在庆幸物质财富与精神财富空前富足的同时，社会上的各种弄假作假现象也随之而来，人类在衣食住行方面正在经历着前所未有的生死考验，地沟油，劣质牛奶，转基因食品、生化污染……比比皆是，这些产品的出现也是人类智慧的结晶，但是它们使成千上万的健康人的生命受到了不同程度的伤害，伴随着家破人亡的惨剧层出不穷，人类所谓的文明盛世，倒不如茹毛饮血的原始社会，这种变异的人吃人的现象正在侵蚀着地球村每个人的心灵，这也不能说不是教育带来的悲哀，学生是未来世界的主宰，生命健康是生活的资本，学校教育要为师生共同的人身安全着想，因此，有必要对师生的衣食住行方面进行安全教育和防范，教育学生不买零食吃，不吃三无食品，喝清洁的饮用水，饮食六分饱，运动要常搞，节约用资源，保证身体好，师生相互监督，习惯成自然，生命智慧的正能量才会持之以恒。
互助法
知识可以改变命运，学好知识才能更好地服务社会，一花独放不是春，集体的力量是无穷的，正所谓“它山之石，可以攻玉”。生命教育与教育生命理念教学模式要求师生资源共享式三悟学习法，中外古今集大成者，都堪称是人类大彻大悟的觉者，他们的成功不单单是靠自己的努力，而是在前人总结经验的基础上的又一次精进，同样需要同伴互助，学生在自主合作探究中懂得集体的力量是无穷的，完善了生命价值观，消除学生的自私心理，不追求个人英雄主义的伟大，不过度追求物质与精神的富足，同学之间比真诚，比善良，不比吃穿，使用文明语言，自觉遵守课堂纪律，保护环境卫生，维持生态平衡，尊老爱幼，尊师重教，创建和谐家庭，友善四邻，学勤俭，重礼仪，懂得尊重他人的生命就是善待自己，生命面前人人平等，达到我为人人，人人为我的思想境界，共同期待生命健康的永恒。