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《滑动变阻器》教学反思

《滑动变阻器》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《滑动变阻器》教学反思，欢迎大家分享。《滑动变阻器》教学反思1新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的`引入中，新的物理课程是要符合“从生活走向物理”的教学理念，联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动学生的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，每组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。在教学的最后，教师提出两个学生能自己评价自己的问题：（1）今天这堂课你最有兴趣研究的问题的是什么？（2）在今天的实验探究中你最得意的表现是什么？提出这两个问题能够体现善于欣赏自己的情感态度价值观，激励自己在学习中的不断进步。总之，本节课通过创设问题情景，调动学生实验探究的积极性，激发学生的兴趣，自主学习的责任感。让学生亲自动手实验，发现问题，解决问题，营造一个活跃合作的课堂气氛，给学生的主动探究，创造性的学习，自主提高留有充足的空间，帮助学生尝试自己探究感受成功的喜悦，优化课堂教学，提高教学效率和质量。《滑动变阻器》教学反思2今天上课，复习第十四章，在整合这一章知识时，我抽查滑动变阻器的使用时，顺便提问了王虹娟如下图所示滑动变阻器接入的是哪一部分时，出现了我以前没想到的问题。她指出是A点左边那一部分接入电阻，很显然她没弄明白滑动变阻器的原理及构造。没明白哪一部分起到改变电阻的.作用。出现这一问题的还有杨科萍，这一问题很简单，但对这两位同学来说，会困扰他们对有关滑动变阻器问题的理解，就是大问题，对他们来说就是大事情。这让我意识到，在落实教学时，应该事无巨细，关注到每一个个体，同时也关注到每一个问题。别以想当然的心态，觉得差不多了就可以了，走进学生，了解学生，才能关注学生的需求，从而满足学生的需求。由此我也给予学生疏导，只要你不会的就是你要掌握的，问题没有简单不简单之分，只有懂与不懂之别，更不能你觉简单别人不会取笑别人，让不会的同学感觉这样的问题再去问别人，会遭到歧视。反之，自己亦如此，自己不会时，别人也可能觉得很简单，道理一样。当别人有学习困难时，主动去帮助别人，予人玫瑰，手留余香。《滑动变阻器》教学反思3《滑动变阻器》教学反思一个仪器，讲清它的构造、原理、作用并不十分困难。怎样使学生在较短时间里，由感性的肤浅认识──到理性的.理解──再到熟练得使用？通过本节课的教学让我受到启发。我认为让学生积极主动参与探究、设计方案、实施实验，让学生感觉知识离自己并不远，努力思考就能想出好办法，设计会更加合理。学生自己想、自己做、自己改进，印象会更深，应用起来会更亲切、更熟练。本节课通过给学生实验器材，让学生猜想分组自主设计实验探究出变阻器改变电阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑动变阻器的工作原理，很好地解决了重点。在教授变阻器的使用时，教师又是让学生自主讨论分析、设计实验方案并实施实验，进而总结出变阻器的使用方法，真正地理解了滑动变阻器在电路中所起到的作用和它的使用规则，为以后的电学实验研究奠定了基础，同时也了解了滑动变阻器在日常生活中的应用。实验结束后，将使用方法及注