20092010学年教科研工作计划.doc

2009—2010学年教科研工作计划

新密市市直第二小学
二零零九年八月

2008---2009学年教科研工作计划

一、指导思想
本学期我校教育科研工作将以科学发展观为指导，继续围绕市教科所工作目标要求和学校工作总体目标要求，以“科研兴师、科研兴教、科研兴校”为宗旨，以课题为抓手，遵循教科研“为教师专业成长服务、为课堂教学精彩引领服务、为办学水平提升服务”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、总结”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，成为教师专业成长的需要，成为学校发展的必须，扎实有效地开展工作，开拓科研新领域，全面开创我校教科研工作新局面，为建设质量一流、特色鲜明的现代化小学而努力。
二、具体工作：
（一）加强教师理论学习，不断更新教育理念
1、针对新课程改革的不断深入和发展，教科室及时向教师推荐有关学习书刊及教育教学相关文章，适时引导教师利用网络、书报、期刊学习教育理论，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的科研意识和水平。
2、进一步发挥名教师、学科带头人、骨干教师的引领作用，认真组织、定期开展以教改为重点的专题讨论，通过及时总结和交流教育教学中的成功经验与做法，讨论课改实践中出现的新问题，研究新对策，不断提高教师自身的教学实践与反思能力。
3、结合我校教师月考核制度，引导教师精读教学专著，结合课堂教学，积极撰写论文、撰写教学案例与反思等。落实具体的学习要求、论文写作要求。通过定期督查落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使全体教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，从而不断提升教师的理论水平和科研能力。
（二）深化校本培训，提升教师科研水平
1、进一步加强科研队伍的建设。继续通过“走出去，请进来”的办法，组织教师听取专家讲座、参加研讨活动、出席观摩交流，促使教师稳步提升科研水平，逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”靠拢。
2、继续营造良好学术氛围，开展各种以教科研与教学相结合为主题的学术活动，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。结合我校“名师、骨干教师、学科带头人帮带活动”，引领教师始终关注和直面现实，善于发现、分析和解决问题，并在这样的过程中实现教科研能力的提升。
3、结合省、市各类征文活动，开展好校内教育随笔、案例分析、教学论文等征文评比活动，进一步提高教师的教学反思能力，在提升专业化水平的道路上不断完善自我。
（三）强化过程管理，全面落实课题研究
抓住我校省“十五”规划课题《新时期班主任工作研究》、省“十五”规划课题《小学教师心理健康研究》、省“十一五”规划课题《小学高年级阅读教学策略研究》、郑州市重点立项课题《小学生心理健康教育实验研究》以及校级课题，有计划、有组织地落实实施，规范、合理过程管理。做好课题组活动计划，确定本学期的研究方向和主要内容。同时教科室加强课题实施的过程追踪，每月各课题组进行一次活动汇报，教科室成员参与课题研究活动，了解各课题组活动情况，给予适当的指导与帮助。期末根据课题组活动情况、教科研成果、资料积累等，进行评比和考核。
1、为有效保证课题研究规范有序地进行，继续在课题承担者中开展“四个一”活动：①期初制订一份课题研究阶段性计划。②每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。③课题组每学期围绕承担的课题上好一节实验课，上交有关教案。④一学期写一份课题阶段性总结、个案或论文。eq\o\ac(○,5)检查过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集、整理与归档工作，为课题研究成果做好积累工作。
2、继续开展“教育科研进课堂”活动，探讨教育科研和提高教学质量的关系问题。要切实转变教育教学观念，把教科研和教研有机地结合起来，充分发挥课堂教学的主渠道作用，以新课程课堂教学改革为抓手，夯实教育改革。引领教师在课堂教学上积极落实导、学、讲、练、评五步教学模式（即主体性教学模式），力求预设与生成相结合，主导与主体相结合；力求体现整体与多样性的统一，稳定性与灵活性的统一，结构模式与功效作用的统一以及借鉴与创新的统一；创造性地实施课堂教学。同时引导教师在教学实践中撰写教学案例并进行认真反思和总结，以不断产生新的灵感，促使教学业务水平不断升格，真实地感受教科研对教学工作和教师专业成长起到的促进作用，真正享受教学工作中的乐趣。
（四）加强宣传力度，加大科研成果的推广与应用
1、以网络平台为窗口，进一步鼓励每位教师撰写学校课改信息、教学心得、课题研究、论文、教育教学案例等，并积极发送至“校园网”，促进科研成果的转化和教育资源的共享。认真组织开展教师博客评比，营造乐于探索教育科研的浓郁氛围