《文章非天成 妙手绘凤头》教学设计.doc

《文章非天成妙手绘凤头》教学设计
鄂城区杜山镇旭光中学程燕霞
教学目标：
知识与能力目标：
1、针对学生平时写作中出现的开头难的现象，引导学生从哪几个方面写好作文开头。
2、培养学生根据文章中心、题目、情感的需求写好开头的能力。
过程与方法目标：
1、搜集学生习作中的开头，让学生当堂评议好坏优劣，找出失误原因。
2、教师展示一些优秀习作中的精彩开头，引导学生掌握一些开头技巧，并大胆运用到自己的习作中。
情感态度与价值观目标：
打消学生写作中的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，培养学生爱写、会写作文的能力，提高作文素养。
教学重点：引导学生掌握一些各种开头方法并鉴赏其不同表达效果。
教学难点：指导学生学会面对不同的题目、不同文体，灵活运用恰当的方法开头。
教学方法：搜集归纳法合作探究法学以致用法
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境、导入新课
常闻师生叹：“作文之难，难于上青天”，难道作文真的如“狗咬刺猬，无从下口”吗？其实做任何事，都有一定的章法可循，找到其法，便可如“庖丁解牛，游刃有余”。
古人常把作文结构比作凤头-----猪肚-----豹尾，“万事开头难，好的开头是成功的一半”，如何写好凤头？（让学生各抒己见）由此引入新课。
二、传授新知，技巧点拨
（一）交流展示、主动质疑
1、多媒体展示学生平时写作中的一些开头。
2、让学生读后谈谈自己的感想，指出其中存在的不足。
（二）合作探究、感悟技巧
1、展示一组精彩的开头，让学生品味精妙之处。
2、师生共同探究，怎样秀美凤头。
3、归纳开头技巧：
开门见山，直奔主题
比喻排比，文采斐然
引用化用，玉蕴山辉
景物烘托，情景合一
联想回忆，巧妙穿越
妙加题记，新人耳目
反弹琵琶，扣人心弦
巧妙设问，引入话题
三、活学活用，能力提升
1、牛刀小试，学以致用
运用所学技巧，当堂修改第一环节中展示的“问题”习作。
教师进行温馨提示：A、开头要为题目服务
B、开头要为情感服务
C、开头要为中心服务
D、开头要为文体服务
2、大展身手，妙笔生花
（1）、出示话题：感谢有你，那一幕，让我。。。。。。翅膀、理想、成长、风景、……
（2）、毛遂自荐，秀我风采；伯乐相马，慧眼识才。
四、课堂小结：
古人云：“石蕴玉而山辉，水含珠而川媚。”妙用方法秀美凤头，定会使文章文采斐然，百媚尽生。但学习有法，学无定法，开头贵在自然贴切，浓妆淡抹，贵在相宜。文学的世界，犹如天空一样广袤而神秘，今天我们仅仅看到冰山一角，在今后的学习中，希望同学们勤积累，重欣赏，好写作，写好作。愿你们如一只只展翅的凤凰，在文学的殿堂飞得更高、飞得更远！w
五．板书设计：

学习有法学无定法
淡妆浓抹贵在相宜
开门见山，直奔主题
妙手绘凤头
比喻排比，文采斐然

引用化用，玉蕴山辉
景物烘托，情景合一
妙加题记，新人耳目
反弹琵琶，扣人心弦
巧妙设问，引入话题