《梦回繁华》教学设计.docx

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《梦回繁华》教学设计
江阴市长山中学刘洪兴2018.12.5
导入：数据呈现。
首先，请一学生上台将“长5米多，高0.2米多的画框”演绎。
然后呈现数据：人物500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20余辆，轿8顶，树木170多棵。
最后，引出“清明上河图”说明的对象。有一幅画，内容丰富，气势恢宏；有一幅画，技艺高超，繁华无限。清明上河图是一幅内容丰富的长卷，我们一起来梳理本文的内容与条理。
一、梳理文本思路。（方法：任务型阅读）（方式：思维导图）
1、自由朗读文本；
2、完成思维导图；
方法：勾画出每一段的关键词句。（对结构和内容起关键作用）
先举例：第１段要找出：“北宋时期、繁荣局面”和“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”。因为这些词句点出了历史背景，引出了本文要说明的对象——《清明上河图》。
①背景
②作者
③整体概括（总）
③④内容开卷处
④具体分说（分）中段
后段
⑤价值
（给出4处，其余让学生完成）
3、小结：
本文逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有主有次，做到了层次清晰、条理分明。
清明上河图是一幅内容丰富的长卷，更是笔法细致的长卷，我们一起来感受清明上河图的繁华，体会本文语言的魅力。
二、感悟“说明方法”（方法：批注性阅读）
1、回读文本，批注文本重点两段（3、4），体会说明方法的作用。（自由批注）先进行展示举例，如第三段中的列数字的说明方法。
2、揣摩本课重点的说明方法——摹状貌。摹状貌是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。
（1）看图说话
呈现画面
假如你是一位解说员，用自己的话介绍画面中的一个点。（小教鞭指着图画解说）老师点评学生的内容与语言表达。
（2）回读文本高潮部分，比较文本和刚才学生的介绍，仔细揣摩“摹状貌”的特点。
描写的多样性。场面描写：有点有面，有声有色，有动有静，正面与侧面相结合。（穿插课堂中扳手腕的场面，来解读描写的多样性）
四字短语的广泛使用。概括性强，典雅，朗朗上口，有韵味。
文言句式的运用。典雅。
④比喻的巧妙运用。生动形象。
…………
（3）学生个体读文，读出节奏（与文段的内容一致，与第三段的内容相呼应）
3、体会“摹状貌”的作用。本文语言本文说明得细腻准确、典雅生动，其中比较突出的是摹状貌。大量使用这一说明方法，是因为《清明上河图》作为一幅以真实、细腻著称的风俗画，想要将其画面内容说明清楚，就必须进行细致的描写，再现它所绘的社会生活。摹状貌，从表达方式上来看，应归于描写。它的作用是为了使被说明对象更形象生动、描写更具体，令读者印象更加深刻。激发读者兴趣。这种说明方法体现了说明文语言的生动性,形象性。这种方法主要应用于说明文写作和说明文分析中。
清明上河图不仅内容丰盈，而且笔法细致，更是内涵深远，我们一起来探究本文作者匠心挖掘，进行立体解读。
（三）品味《梦回繁华》（方法：质疑性阅读）
问题呈现。题目《梦回繁华》能否换成《清明上河图》？
穿插：《中国石拱桥》和《苏州园林》均是以说明对象为本文的题目。
“繁华”二字揭示了清明上河图这一画卷的特点，那“梦回”二字呢？
假如你是历史爱好者，你从文本中何处读出历史的味道？
关注第二段。
1、假如你是北宋灭亡后南渡的遗民，偶然有幸见此画作，你会说些什么呢？
①曾经繁华的赞叹②失去繁华的感伤③重回繁华的渴望④渴望南宋人民国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。…………
2、面对着这一画作，现在的我们又会说些什么呢？
①清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华②梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲③又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
3、小结：标题不能互换。
因为题目不仅点明了画卷的特点，而且隐含了画卷背后作者的创作动机，留下了复杂的情感，同时引发我们无尽的遐想……
4、欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体的解读。要结合时代背景，探寻作者的创作动机，这样才能够更深层揭示作品背后的真正思想内涵。——故宫研究院副院长余辉

本文作者深层挖掘，立体解读，非常难能可贵！
5、对联结语：同学们，老师写了一副对联，作为我们本课的尾声。
回故土，汴梁河畔，人来人往满目苍凉；
梦繁华，城郊内外，车行船去一片忧伤。
（四）推荐书目
1.《中外绘画名作八十讲》
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
2.《<清明上河图>的故事》