《梦回繁华》教学设计.docx

《梦回繁华》教学设计《梦回繁华》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《梦回繁华》教学设计，希望能够帮助到大家。《梦回繁华》教学设计篇1【教材简解】《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！【目标预设】1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。【教学重点】充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。【教学难点】引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。【设计思路】首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。【教学过程】一、视频播放，引用古典，激趣导入播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！二、初读课文，解决字词，理解题目1、读准加粗字的字音汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（bá）擅长（shàn）簇拥（cù）舳舻相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）络绎不绝（yì）刚劲（jìng）干劲(jìn)2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？三、细读课文，探究文本，理解作者同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略《清明上河图》的魅力吧!请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。1、文章描绘的“繁华”，体现在哪里？（充分阅读文本，认真思考）2、北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么？（自读课文，在旁边写上批注）3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？（细读文本，探讨作者的说明的顺序）4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？（小组合作，共同讨论）5、从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？（学生通过阅读，自行总结）四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴拓展训练：1、读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？（自行思考，小组合作，交流、汇报）2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。3、视频里再一次播放《清明上河图》的画面，《满江红》的音乐再次响起。五、板书设计梦回繁华《梦回繁华》教学设计篇2教学目标：1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。教学重点：1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。3、品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。一、激趣导入（图片欣赏）二、资料简介1、《中外绘画名作八十讲》简介本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。2、张择端简介张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。3、《清明上河图》简介《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟