如何有效地组织学生参与课堂讨论.doc

如何有效地组织学生参与课堂讨论
提倡素质教育，实施素质教育，就要改革和改进传统的旧的教学方法与模式，使学生由被动的接受知识，改为积极主动地接受知识，提高自身素质，培养各种能力。在此过程中，组织学生有效的参与课堂讨论就是一个很好的方法，就是一条有效的途径。但要使学生的课堂讨论真正有效，确不仅仅是简单的有问有答，我说你也说，这需要教师对学生的课堂讨论做到有效的组织，有的放矢，而不至于使课堂讨论流于形式，空洞乏味。因此，教师在日常的教学工作中，组织学生讨论时，应注意以下几点的工作。
一、让学生有话可说
要让学生有话可说，就要注意让学生有必要的准备，做到心中有数，也就是说，要突破旧的教学模式，不一定非要在课堂上提出问题，也可以将有些问题提前告诉学生，作为一项作业，由学生回去准备，学生一旦有了任务，有了心理准备，他就会去认真对待，通过各种途径来获取这方面的知识，再回到课堂上来，学生肯定是有话可说了。，例如在上“做个明明白白的消费者”的时候我提前一周将课堂讨论的问题“搜集侵犯消费者合法权益的事例”交给学生。结果学生搜集了几百条，课堂上他们争先恐后的把自己搜集的案例展示出来，课堂气氛一下子活跃起来。
二、勉励学生实话实说
实话实说，就是让学生说生活中的事，说自己身边的事，因为这些学生熟悉，也就有话可说且能说的一是一、二是二，既有实际，又有感想，既有分析，也有总结，这种实话实话说，学生也不会感到困难，但要注意正确引导学生，使学生的讨论，能跳出表面，点到问题的实质。例如在讲“诚实守信”一课时，我让学生列举我们周围存在哪些不诚信的现象，并让他们结合自身实际谈谈这些不诚信现象对自己有什么危害。因为这些现象就在我们身边，或者说自己身上，学生要讨论出来并不困难，在此基础上，我又及时的引导学生深刻挖掘不诚信的危害，从而指导他们下决心今后做一个诚实守信的人，这样就使知识得到了升华，很好的实现了三维教学目标的统一。
三、激发学生有感而说
有感而说的切入点，在于“感”。“感”时时有，事事有，但不一定这些“感”都有价值，有深度，那些容易达到层次的感想，往往是社会中的热点问题。这就要求教师注意引导学生多关注社会中的热点问题，只要学生有了“关注”，自然而然就有了感想，这种感想必然是有深度的，是值得讨论的，而且能使学生通过讨论，在认识上完成飞跃，反过来，也会使学生更加关注热点问题，为做一名合格的、优秀的公民打好良好的基础。药家鑫杀人案曾闹得沸沸扬扬，引起全社会的关注，而且这一例子对学生也有非常大的教育意义，于是我便把这一案例搬到课堂，并让学生进行讨论：结合书本知识说说药家鑫案对你今后成长有什么指导意义。学生纷纷从承担责任、保护公民的生命健康权等方面发表了自己的看法，而今年中考正有这方面的考题，这样既能取得优异的成绩，又提高了学生的觉悟。
四、勉励学生我做我说
我说我做，就是勉励学生说说自己做的事情，或若是某一件事情，加入由我来做，将会怎样，这种讨论的出发点是让学生以主人翁的姿态出现，充分调动其讨论的积极性，直抒胸意，认清做人的价值标准。例如：在讲“走可持续发展之路”的时候，我便把浙江渔民到青岛海域电网捕鱼的报道展示给学生，并提出问题：1、看了这篇报道，你会怎样做？2、假如你是青岛市市长，看了新闻后，你认为你当前应做好哪几个方面的工作？讨论的问题立时就与学生的自身紧密联系在一起，使学生由旁观者变为主人公，也就有了充分锻炼其发散思维和创新能力的机会，何乐而不为？
最后，课堂讨论作为培养学生能力，提高教学质量的一条重要途径给思品教师提出了更高的要求，要求教师不仅要吃透课本知识，更要多读课外书刊，关心时事社会热点话题，只有这样才能制作出高质量的讨论问题来，另外，教师还要保护好学生自尊心和积极性，既不要盲目赞同，更不能用过激的话对学生讽刺挖苦，要多鼓励，正确引导，只有这样课堂讨论才能真正发挥出实效来。

作者：石爱莲，大学本科，中学二级教师，常年担任学校教研组长的职务，联系电话：[phone]，Emeil:[e-mail].