应用技术型本科院校光电子技术课程教学改革.doc

应用技术型本科院校光电子技术课程教学改革
摘要本文根据应用技术型本科院校的特点及培养目标，从与企业合作编写教材、课程的设计偏重实验、运用现代化教学手段及采用合理的教学评价体系等方面，对光电子技术课程的教学进行了改革与探索。
关键词应用技术型光电子技术教学改革
AppliedtechnicalUndergraduateCollegeOptoelectronic
TechnicalCourseTeachingReform
ZHAOHongxia，BAOLei，XUDawen，CHENGPeihong
（SchoolofElectricandInformationEngineering，NingboUniversityofTechnology，Ningbo，Zhejiang315016）
AbstractInthispaper，accordingtothecharacteristicsoftheapplicationoftechnicalundergraduatecoursecollegesanduniversitiesandtrainingtarget，fromwritingandenterprisecooperation，thecoursefocusesonthedesignoftheexperimentalteachingmaterials，theuseofmodernteachingmeansandtheuseofthereasonableteachingevaluationsystemofopticalelectronictechnologycourseteachingtocarryonthereformandexploration.
Keywordsapplicationtechnology;Optoelectronictechnology;teachingreform
1应用技术型本科院校光电子技术课程培养目标
随着我国工业技术的发展和产业结构的转型升级及由此引起的劳动力市场变化，社会大环境对高层次应用型人才的需求更加迫切。由此，作为电子科学与技术专业核心课程的光电子技术课程的培养目标与传统偏学术型定位的课程培养目标存在根本性区别，而应以学生就业岗位需求为导向确立培养目标。培养的学生既要具有扎实的理论基础，更具有较强的动手能力，使学生毕业后在相应的工作岗位能够具有光电产品生产制造、装配、检测、设备操作与维护、技术服务、生产管理等方面的应用才能。经过相关企业大量调研和人才需求分析，笔者认为应用技术型本科院校光电子技术课程的具体目标是以培养从事光电子方向系统设计与集成的应用技术人才为主，注重提高学生光子器件的开发能力，强调学生的综合应用能力，能够理解跨行业的知识融会贯通。
2目前转型类高校光电子技术课程教学中存在的问题
（2）授课内容偏重理论，轻实践。光电子技术是光子技术与电子技术相结合而形成的一门新兴的综合性交叉学科，主要研究光与物质中的电子相互作用及其能量相互转换的相关技术。它包含了激光原理与控制、光电显示、光存储、光辐射的调制及探测等方面的知识，讨论光纤传感器原理，相干测量及激光的各种应用等。当前地方本科高校的培养体系和模式基本都是按照传统的理论人才培养模式构建，在转向应用技术型本科高校的过程中培养内容和课程体系受到传统惯性的影响，理论教学依然占有绝对的比重。这与培养学生具有相应的应用技能相悖。光电子技术本是一门应用性很强的课程，通过该课程的学习应该使学生具备应用所学知识解决实际问题的能力。完备系统的理论知识固然重要，但新颖的实践教学环节的设计更能使学生提高学习兴趣和对实际问题的分析和解决能力。
（3）课程内容较多，课时偏少。光电子技术是电子科学与技术专业的重要组成部分，是21世纪先进科学技术之一，在现代社会中起着举足轻重的作用，他的发展对国民经济及国防建设有着巨大的推动作用。但光电子技术作为专业的主干课程，内容较多，涉及的范围广，而课时量大多在48～64课时之间，有的还包括16课时的课内实验。在少课时的情况下，如何完成内容的讲解，同时在理论学习和实践的过程中提高学生的应用技能成为必须考虑的问题。
（4）评价体系单一。目前大多数高校光电子技术课程的考核方式是教师根据学生的出勤和期末试卷给出课程成绩;出勤占20%，期末试卷占到80%。基本一张试卷决定学习的好坏，偏离课程学习初衷，忽略学生是否能运用科学的方法将所学的理论运用到实践中去发现问题，探究和解决问题，生成新的知识。
3应用型本科院校光电子技术课程改革措施
3.1以岗位需求为导向自编教材，及时更新
依据当今科技的发展，企业技术不断革新，通过到光电子方向相关的本地企业光圣科技、奇美电子、首佳液晶、璨宇光电、菱茂光电等进行大量的调研，了解企业对人才具体需求确定课程培养