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浅探双减视域下初中语文作业的分层设计

发布时间：2022-12-27T03:12:56.790Z来源：《中国教师》2022年17期作者：刘海静
[导读]伴随着教育部“双减政策”的落地，作业减量、提质增效成为老师备课的关键内容，其落实能降低教师的教学压力，减轻学生的学习
压力

刘海静

（浙江省龙港市第三中学浙江温州325802）

摘要：伴随着教育部“双减政策”的落地，作业减量、提质增效成为老师备课的关键内容，其落实能降低教师的教学压力，减轻学生
的学习压力。本文主要从双减政策的视域下考虑，将双减制政策与初中语文作业优化设计开展融合，应用多元化、简洁化、个性化的作业
设计理论，为更好地达到双减政策要求，缓解学生的学业压力。

关键词：双减政策；初中语文；分层设计

在当今双减政策执行过程中，可以结合其工作需求及有关实施意见进行健全，使双减制度更贴近地方的具体情况。与此同时，还需
要结合当地初中的语文作业，根据双减措施和作业优化，能更好地相互配合，有益于不断提升教学品质，缓解学生的压力。

1初中语文作业体系现状

1.1作业适合度有待加强

从差异心理状态、语言发展心理等各个视角对心学生语言发展和整体学习水平展开深入分析，结果显示，初中学生的语言发展差别
很大。因此，教育者应当关心教育活动中出现的各种差异情况，并依照存在的差异，运用层次观念，建立各种教育资源，最大程度地贴近
实际，为每一位学生的健康成长给予理论支持。可是，目前我国专家学者对当前的初中语文教师在涉及作业时，忽略了对学生的实际学习
情况的考虑，造成作业制度不太适合学习成绩突出或不良的学生。因为教师对学生学习的具体需要与具体的学习水平并没有进行合理的考
虑，因而，期末作业制度是一种切实可行的作业。如此的高效作业，要以放弃一部分学生的学习需求为前提的。尤其是在教师并没有细心
地观察学生需求的情形下，造成了一部分学习能力很强、要求高的学生在做完作业的时候会被有效作业所缚，进而影响学习能力的提升；
在这样的情况下，学生不仅会觉得学习压力，还会让她们失去兴信心，从而遇到学习上的困难。在这样的情况下，学生不仅会感觉到学习
中的压力，并且很有可能会让自己的学习信心受挫，进而产生一种很难学习的感觉。

1.2分层作业认知欠缺

大部分教育者都认可分层作业实效性，但是由于在操作过程中可能遇到或者已经遇到的问题，因此他们选择避免分层作业，仅仅在
课堂教学中进行作业时，选用分层教学的方式去协助学生。可是在具体教学中，却忽视了分层理论的恰当应用。应用分层观念创建的作业
系统，既会为后进生、学优生和普通生制订作业系统，又要根据新课标，参考教材的具体内容，融合学生能力，制订作业评估制度，以确
保可以对各层次的学生做出科学合理的评价。这一过程规定师资队伍不仅要有实践经验，又需要一定的专业素质和饱满的精神。可是，绝
大多数教育工作者都忙碌于其他的事，不能进行细致入微的调研，也无法使用这一层级意识来给学生创建作业管理体系，教师可能对分层
作业有一些不正确的理解。

2双减视域下初中语文作业分层设计

2.1明确必做作业，夯实基本知识

为初中学生创造的作业系统，不可避免要有一个必须完成的作业。必须完成的作业指的是在教学中，每一个学生都需要依照教材的
规定，按照自己教学目的，进行相应的家庭作业。这一类型的家庭作业包括了教材基础知识，是学生蜕变的基本。依据社会发展要求，融
合课程内容改革目的，给出家庭作业设计。对于韩语而言，一本统一的中文教材，包含认字、汉字拼音等核心内容。因此，在教学中，应
该根据所需要的作业，开展一系列的教学实践活动。初中语文教材包括了生词的分析、古诗词、汉字的写作等，但在这一部分的前提下，
各位老师也可以根据学生的学习状况，在记诵、背诵、英语单词的前提下，添加对应的阅读任务，让学生在完成指定作业的前提下，可以
达到教学的规定。

2.2创设作业列表，鼓励自由选择

选用分层设计理念进行作业设计，必定要兼顾到不同层级学生在语言、心理上的差别。不同类型的成长环境、不同的个体成长，也
会导致不同的学习动因。仅有科学的应用分层理念所形成的教学任务，才能让学生的学习主动性有所提高。例如，古诗词《观沧海》时，
老师应该从不同方面，不同的认知方式，不同的智力，不同的学习要求进行考虑。作业的选择是传递给学生的，并支持她们尽可能多地选
择综合性任务。教师的作业还可以分为两类。第一类都是没有分类的作业，主要是通过表格的形式将作业选项直观地展现给学生，让她们
能够依据自身的第一印象和学习情况去进行自由选择。二是把家庭作业分为三类，让学生按照自己水平来选择和完成任务。

2.3分散设计权利，正确引导自主创造

大多数中学生尽管智力发育不完善，