浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养.doc

浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养
贵州省沿河县甘溪中学蔡应斌
培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生的学习兴趣并不是与生俱来的，要靠后天的培养和引导。我通过自己的教学实践，总结出培养学生学习兴趣的几点做法：
一、热爱学生，唤起兴趣
热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件。教师若能对自己所从事的学科教学工作充满信心，有强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业，治学勤奋严谨，对备、教、辅、批等工作认真负责，处处为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，而且还能让他们从老师的身上看到希望、看到榜样，那么，他们就能从老师的关怀、信任和期待中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，对相应学科产生兴趣。反之，如果一个学科教师对自己所从事的学科教学工作抱着无所谓的态度，工作马虎应付，对学生老是责备基础差、脑瓜子笨、朽木不可雕，那么，师生间的感情就不可能融洽，学生对你所教的学科也不可能有什么兴趣，甚至还会失去信心，更严重的还会厌恶你这门学科，一到上这门课时就感到头痛，产生逆反心理，学习效果自然不会好。
二、设计问题，激发兴趣
每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。课堂提问应该精心设计，在一定意义上讲，老师的备课主要是备问题、设计问题，从而来激发学生学习的兴趣，使其能够积极去探索。学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能激发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。比如：在一节课中，老师可以运用多种的教具来吸引学生的注意和激发其学习的兴趣。正确地把小黑板、投影机和一些卡片有机地结合起来使用。使学生不至于只依赖课本的单一形式。
三、直观教学，调动兴趣
直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。对于一些过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解。如能加强直观性教学，则能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。直观教学除了使用教具外，还要充分利用各种电教设备，如录音、幻灯等，这样可以更灵活、更广泛地进行直观教学。利用电教设备教学，图片设计要简捷、明快、优秀、清晰，令人赏心悦目。当一个优美的造型或一幅美丽的问题插图展现在屏幕上时，当一个图形在屏幕上平移、旋转、对折、变换，清楚地显示出它的内在性质时，同学们会感到耳目一新、兴趣盎然。这对帮助学生深刻理解有关知识，牢固记忆有关内容及培养学生的创造思维能力等能起到积极的作用。
至于教师生动风趣的语言，整洁美观的板书，和蔼可亲的教态那更是培养学生学习兴趣的基本条件。
培养学生学习兴趣的方式是多种多样的，以上仅是一些常用的方法。如，还可用学科历史资料、名人轶事来诱发兴趣；还可将所教内容及时让学生运用，使其尝到获得成功的喜悦，增强学习的兴趣，等等。