聋校语文教材存在的问题.doc

一、聋校语文教材有以下几方面的问题
（一）汉语拼音教学设计不符合聋生学习的特点聋孩子的语言基础不同于普通儿童。而聋校语文教材从一年级开始就安排了和普通小学一样的教学内容——汉语拼音，对于这些看似简单，却非常复杂的拼音符号，虽然他们也很努力跟读或者比划，可他们自己却真的听不懂，要记住就更难。这种单调、机械的学习只能犹如一盆凉水浇到刚燃起的火苗上，浇灭他们对学习语文的兴趣。
（二）词语教学脱离生活实际，具有片面性
语文学科是时代感很强的学科，我们现在使用的教材是二十几年前编排的，教材之陈旧可想而知，所选用的词语如：馅儿饼、烧饼、扬场、脱粒机等词语不是聋生生活交往中所急需的，而且容易混淆；目、弓、舟、褥子、蚊帐等词语距离聋生实际需要较远，普通人使用频率都很低，怎么能引起聋生的学习兴趣呢？可想而知，没有语言环境，所学的词语就得不到及时的巩固，教学效果也更不明显。
（三）教材跨越性大,脱离了循序渐进的原则
从事过聋校语文教学的老师都清楚，在第一册的语文教材中安排了大量的拼音教学，聋生只接触一些简单的生字词。如：日、月、水、火等。而到了第二册的第一单元中就出现了宿舍、厕所、褥子等烦琐的词语，聋生对字形与字义都很难理解，学习起来非常困难。高估了聋生学习知识的实际能力，不利于聋生掌握，扼杀了聋生的学习兴趣。