藤野先生（鲁迅）[1].docx

藤野先生（鲁迅）
第一课时
学习目标：1、了解作者及时代背景，积累重要字词。
2、理清文章思路、结构，把握文章线索。（重点）
3、理解作者的爱国主义情感。
教学过程
一、导入新课
伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？今天就让我们一起学习《藤野先生》。
二、教学新课
目标导学一：了解写作背景，检查预习，积累字词及文学常识。
1、这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
2、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》
3、给下列画线字注音
绯红瞥见发髻驿站舜
芋梗解剖挟着畸形不逊匿名诘责教诲杳无音信抑扬顿挫深恶痛疾油光可鉴
目标导学二：读课文，整体感知内容。
1、复述文中写得“我”在东京的见闻。
明确：清国留学生赏樱花、学跳舞。
2、找出表明地点转换的语句。
明确：东京也无非是这样。
我就往仙台的医学专门学校去。
我离开仙台之后。
目标导学三：理清思路，明确行文线索。
1、根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容.
（1）在东京(1-3)：写作者在东京的见闻感受，交代去仙台的原因。
（2）在仙台(4-35)：写与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。
（3）离开仙台之后(36-38)：写对藤野先生的怀念和怀念。
2、把握文章的线索，本文构思巧妙，采用叙事线索和情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索是什么？
叙事线索：作者与藤野先生的相识、相处、离别。
情感线索：作者的爱国主义情感变化。
作业：读课文，把握人物形象。
本文运用了哪些人物描写的方法？分别举例谈谈人物描写的作用。