部编教材《中国历史》八上第一单元.doc

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部编教材《中国历史》八上第一单元
文明的冲突
----鸦片战争
内容标准
讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
教学内容分析
本课是八年级上册的第一课。中国历史在八年级的部分主要是中国近现代史。而中国近代史的开端是鸦片战争。本课主要叙述了19世纪中期的中国是如何从一个独立自主的封建国家逐步沦为半殖民地半封建社会。教材方面主要由这三大板块组成：鸦片走私与虎门销烟、英国发动侵略战争和《南京条约》的签订，把整个鸦片战争的原因、经过和结果呈现出来。
学情分析
初二学生经过在初一阶段的学习，已经初步掌握阅读地图图片、分析史料和评价历史事件和人物的基本方法，这意味着在围绕本课教学目标和重难点的前提下，可以使用适量的史料进行教学，从而进一步提高学生处理史料的能力。与此同时，关于鸦片战争的史学研究成果比较多，可以在课堂上加以渗透，培养学生多角度分析历史问题的能力。
教学目标及重难点
（一）教学目标
通过阅读和分析史料，知道林则徐禁烟和鸦片战争的背景和过程，从当时的情景和历史的角度理解林则徐禁烟与鸦片战争之间的联系，探讨中国战败的原因，尝试总结历史的经验教训。
通过阅读和分析历史地图和相关史料，知道中英《南京条约》的内容，从条约对中英两国得失的角度，分析理解中英《南京条约》的影响，认识鸦片战争对中国近代社会的影响
（二）教学重难点
教学重点：鸦片战争爆发的原因，中英《南京条约》的危害
教学难点：鸦片战争对中国近代社会的影响
教学设计思路
历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。鸦片战争是中国的说法，英国把这场战争称之为“通商战争”。这就充分说明中英两国对这场战争的看法是站在不同的角度上的。
基于这一点，本课的教学主题确立为“文明的冲突”，即：农耕文明和工业文明的冲突和较量，本节课从冲突的缘起，冲突的高潮，冲突的结束和冲突的影响这四方面展开教学活动。通过利用历史地图、图片、图表图示和相关史料，正确理解领事裁判权、片面最惠国待遇、半殖民地半封建社会等概念，学生可以对鸦片战争进行理性分析和客观评判，从中掌握中国近代社会发展的趋势以及这种趋势的原因。

教学过程设计
（一）本课导入
教师活动：展示图片1《虎门销烟》，向学生介绍浮雕背后的历史故事，并提问为什么会有虎门销烟，虎门销烟之后发生了什么事，这些事对中国社会的发展产生了什么影响？
学生活动：带着相关问题进行新课学习
设计思路或意图：通过设计引入性的问题链，引起学生对本课的兴趣。
图1：《虎门销烟》

（二）明确教学目标
教师活动：展示教学目标
通过阅读和分析史料，知道林则徐禁烟和鸦片战争的背景和过程，从当时的情景和历史的角度理解林则徐禁烟与鸦片战争之间的联系，探讨中国战败的原因，尝试总结历史的经验教训。
通过阅读和分析历史地图和相关史料，知道中英《南京条约》的内容，从条约对中英两国得失的角度，分析理解中英《南京条约》的影响，认识鸦片战争对中国近代社会的影响
学生活动：提前对本节课所学知识进行了解
设计意图或思路：明确本节课的教学目标，可以让学生带着目标进行本课的学习。
（三）教学内容及教学活动方案
【环节一】冲突的缘起——鸦片走私与林则徐禁烟
1.鸦片走私
教师活动：
（1）问题导向，引出背景
展示图2《第一次工业革命的工厂》和图3《中国古代的男耕女织图》，提出问题：
问题1：“结合图片，指出当时中英两国生产模式的特点及差异在哪里？”
图2：《第一次工业革命的工厂》图3《古代中国的男耕女织图》

问题2“生产模式的差异对中英两国有什么影响？”
（2）补充史实，解读概念
结合教材中关于中英两国商品贸易的情况，利用教材脚注对贸易逆差和顺差的定义，引导学生思考当时中英两国的贸易存在什么问题，谁处于不利位置，处于不利位置的一方有什么应对措施。
（3）分析材料，理解背景
展示材料1，图4：《英国输入中国的鸦片激增表》和图5：《东印度公司鸦片仓库》提出问题：
材料1：1817年，一箱印度鸦片“公班土”成本仅二三百卢比，在印度的拍卖价格为1785卢比，在中国的卖价达2618卢比，因此，输运印度鸦片进中国被视为发财快捷方式。怡和洋行、沙逊洋行等外国企业均以私贩鸦片起家。鸦片贸易使英国改变了对华贸易的入超地位，单靠鸦片一项，就接近抵消从中国进口的全部货值。而鸦片贸易又为英属印度政府增加了一笔巨大的收入。1829年鸦片税收超过100万英镑，占英印政府岁入的1/10。
——百度百科：鸦片贸易
图4：《英国输入中国的鸦片激增表》图5：《东印度公司鸦片仓库》

问题1：英国为什么要走私鸦片？
展示材料2、3、4
材料2：近来银价递增，每银一两，易制