阿西莫夫短文篇之《被压扁的沙子》.doc

阿西莫夫短文篇之《被压扁的沙子》
半塔中学甫德法2019年5月14日

教学目标
1．了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2．比较分析本文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
3．学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发自主探索的兴趣，养成科学的思考方法。
二、教学重难点
理解说明思路和语言特点。
导入新课
同学们，大约在6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，它们曾经称霸地球。这成了生物史上的一个大谜团。这节课，就让我们一起学习《被压扁的沙子》，一起随着作者阿西莫夫一起来探寻一下吧！（板书：科普说明文）
文体知识
科普说明文：以介绍科学技术知识为目的而对某方面的科学知识进行说明文章。
二、研读课文
1.齐读第一段
师问：本文是一篇科普说明文，本段作为全文的开头，给我们引出了一个什么问题？
学生回答。
2.自由读2-6自然段
自由读，思考并勾划：恐龙灭绝，作者了几种理论？
适当勾划相关语句，并用自己的语言来概括一下这些理论？
找读相关语句，师生共同了解两种假说的内容。
在作者看来，倒底哪种理论是正确呢？
4.先让我们科普一下小知识“斯石英”与“沙子”的关系。（可举面包等例子）
默读本部分剩下的段落，师生共同明确，并分析“撞击学说”。
5.回到我们刚才的问题：在作者看来，倒底哪种理论是正确呢？
请大家读读后面的文段，同桌讨论讨论。作者的依据是什么呢？
质疑问难：
到此为止，我们知道，《被压扁的沙子》作者是向我们说明恐龙灭绝问题。但本文的标题却是“被压扁的沙子”？这是咱们通常说的文章跑题吗？
师生共同明确本文的说明思路：
短文的说明对象：恐龙是怎样灭绝的；说明角度：从被压扁的沙子，来引出恐龙灭绝的撞击说。
明确：《被压扁的沙子》，说明对象是“恐龙的灭绝”，说明角度是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
8.《被压扁的沙子》的说明思路
同桌相互讨论：
首先：在两种假说的基础前提下，用斯石英的成因，排除了“火山说”。
其次：再说明有斯石英则发生过撞击，但没发生过火山活动。追溯到恐龙灭绝年代的岩层检测到斯石英的原子排列。
最后：说明撞击说是灭绝的原因。
总结：体现了作者思维的开放和严密，“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！
点拨说明方法、品析语言特点
同学们，你们知道说明文有哪些说明方法吗？
如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变成普通的沙子。（列数字）
二氧化硅即非常纯的沙子。（下定义：用简洁的语言概括事物的特征本质。）
金刚石的形成与此相同。（作比较）
你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？（这句通过对比，以金刚石经过高温加热变成了普通的碳，金刚石为钻石的原石，你愿意吗？类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。）
本文语言简明精练，说明的逻辑性强也有幽默风趣的特点。
作业
关于恐龙灭绝的原因，你能想到哪些假说？运用你所学习的知识、借鉴本文说明的逻辑性和幽默的文笔，你也写一篇小短文，相互交流。

附板书：

被压扁的沙子（科普说明文）

对象：恐龙灭绝

理论：撞击说火山说

角度：斯石英（被压扁的沙子）