陈娟《银杯》教学设计.doc

《银杯》教学设计
陈娟

教学分析：《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言。歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
教学目标：
1、知识与能力：用欢快、热情的情绪演唱蒙古族祝酒歌《银杯》。
2、过程与方法：体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
3、情感态度与价值观：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点：准确地演唱《银杯》旋律，唱准倚音和下滑音。
教学难点：在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生用音乐问候
二、新课导入
师：同学们，今天刘老师将带领大家去一个美丽的地方，大家猜猜这是哪里呢？（出示图片）
生仔细观察以后回答这是哪里？他们在干什么？你知道他们是哪个民族吗？（草原，放牧，蒙古族。）
师：那么你们第一眼看到草原时，最想做的是一个什么动作？
生：呼吸新鲜清新的空气等。
师：那好，就让我们尽情的呼吸吧！这里刘老师有一个能够让我们把这新鲜清新的空气好好吸进我们的肺部，给我们“肺部好好的洗个澡”吧！
（老师带领同学们作气息练习：“深吸慢呼气息控制延长练习”）
其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复废?—6次。
师：同学们都做得非常好！点个赞！
接下来，老师播放《银杯》的伴奏音乐。（跟着出现草原尽头有一人的画面）
师：同学们，这里的人们正在热情的和我们打招呼呢。我们也回敬一个好吗？
（教师带领学生进行发声练习，解决歌曲中的高音位置，如：“赛勒日外咚赛”的最后一个结尾句。意思：一切都很美好！）
三、讲授新课
1、【初步了解民歌由来和长调短调特点区分】
师：热情的蒙古人们要邀请我们去参加他们的宴会，我们要准备一些什么呢？
生：不知道。
师：那么干脆我们就学习一首蒙古民歌，到时候在宴会上唱给他们听怎么样？
生：好的。
师：那么什么是民歌呢？这个地方老师要给大家介绍一下民歌的由来：就是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲，以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美的歌曲被称为民歌。其实除了蒙古族还有很多地方都会有民歌，对吗？大家可以利用课余时间多听听其他民族的民歌吧！
生：好的。
师：其实呀，蒙古族民歌又可以分为长调和短调。（出示长调短调特点对比图）
师：今天我们要学的就是一首蒙古短调歌曲《银杯》，看看短调是不是具有这些特点，好吗？
生：好的。
2、【聆听范唱】
师：请同学们在欣赏中思考，根据歌曲的歌词了解这是一首在什么场合下演唱的歌曲？这首歌曲给你什么样的感受？旋律怎么样？
生：在聚会时候，或者宴会上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。
教师小结：对，也可以称作“风俗性宴歌”或者“酒歌”。
生：蒙古族人非常的热情好客，性格非常豪爽感觉，旋律优美、抒情。
老师小结：蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞，高唱宴歌，表示对宾客的盛情，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让，拉拉扯扯，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等。
四、学唱歌曲
1、跟琴轻声模唱，用撮口音“lu”然后加入歌词。
师：模唱后你感觉哪一句最好唱？哪一句最难唱？
引入衬词——赛勒日外咚赛，首先明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义，有点像我们平时经常演唱的“爱嗨哟”。教唱音乐最宽广的一句，在换气，音程衔接方面给与学生指导和帮助。
2、出示歌曲图片，跟范唱轻声接唱歌曲，找出你们认为有趣的音乐符号。
师：装饰音：前倚音、下滑音，短调因为有了装饰音，旋律更加优美、富有韵味。
（倚音：在记谱时比主音小，倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。下滑音：从主音滑到低音的位置。）
师教学生练习这两个音的唱法。
3、完整演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用举杯的动作给与辅助暗示，结合手势图谱帮助学生突破难点。
4、再次依照歌曲总结短调特点。
五、创造表现
1、学习一些简单的蒙古族语言：见面热情问候“他赛音百努”（主人把右手放在胸前，微微躬身）；你好吗“塞怒”；祝您一路平安“阿木日、赛音、雅巴”。
2、师：蒙古是一个能歌善舞的民族，我们能把这首歌曲创编一些舞蹈动作吗