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中学生厌学的成因分析与应对策略
克井一中孟祥生
当代中学生成长在一个知识不断更新、科技日新月异的时代，本应当把握住求学的大好时机，但在现阶段，特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。具体表现如下：课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中；练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做；借故旷课，外出闲逛，玩游戏，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。
中学生的厌学现象已经引起了家庭、学校和社会的普遍关注，如何让中学生不再厌学，在成长的黄金时期能充分的汲取知识的营养呢？这就需要我们对厌学现象产生的原因进行深入的分析，只有找到造成中学生厌学的成因，才能对症下药，采取适合的应对策略。
一、中学生厌学原因分析
经过调查研究和客观分析，造成中学生厌学的成因可以归结为以下几个方面：
（一）主观原因
1、一些中学生由于基础知识和基本技能太差，学习方法不当,导致在学习中遭遇失败，使他们认为自己是一个失败者，容易产生厌学情绪而弃学。
2、没有树立正确的学习目标,无远大抱负，失去了学习的推动力——学习动机，学习兴趣不浓，产生厌学心理。
3、意志力薄弱，克服困难毅力差。只能品尝成功的喜悦，不能坦然面对挫折与失败，在困难和挫折面前往往一蹶不振。
（二）客观原因
1、家庭：家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的启蒙老师，不良的家庭文化环境往往使学生在耳濡目染中受到侵蚀。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的。从家庭环境来看，目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨，不过问孩子的学业，放任自流。从期望值上看，有的家长一方面对学生抱以不切实际的过度期望，把家庭变成“第二学校。”另一方面缺乏科学有效的引导监督。从教育方式上来看，父母的教育方式对子女的成长至关重要。父母对子女的教养方式是专制型、溺爱型、放任型的，其子女的学习成绩往往不良或厌学。
2、学校：个别学校为了片面追求升学率，使教育必然面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，加剧学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，导致更加厌学。加上个别教师教育观念落后，教学方法陈旧，教学手段单一，通过搞题海战术来提高教学成绩，忽视学法指导和能力培养，不能激发学生的学习兴趣，学生找不到学习的快乐，从而渐生厌恶之情。另外有的学校业余生活单调，学生在繁重的课业负担之下不能达到有效的放松。
3、社会：不良的社会风气和社会文化也对学生的学习会产生一定的负面影响。社会上的读书无用论思想和西方的拜金主义思潮，使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。近年来一些内容不健康的录像、图片、图书等在社会上的传播，网吧的泛滥，使一些中学生沉湎于网络游戏，浏览不良信息，一些学生因此而无心学习或染上不良习气，若良莠不辨，交上不三不四有流氓习气的朋友，甚至会走上犯罪的道路。
总之，中学生厌学的成因是多种因素交互作用的结果。有学生自身的原因，也有来自外部的原因。好的学校、家庭、社会教育环境可以使一些厌学学生走出困境。因此，我们要立足于学生本身，优化教学，净化校园周边环境，使厌学的学生身心获得健康发展。
二、应对策略
鉴于以上对厌学原因的分析，我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的成因，采取有效的教育对策。
1、把家庭教育与学校教育有机地结合起来。作为家长，应减轻学生的心理负担，多与孩子交流、沟通，站在孩子的角度换位思考，给他们以更多的信心。家长除了营造和谐稳定的家庭氛围、采取恰当的教育方式外，更要和老师之间进行沟通，及时反馈孩子在学校和家庭的行为表现。一旦发现孩子有厌学情绪，作为家长应主动和老师联系，客观分析孩子厌学的原因；作为教师要积极的进行心理诱导，制定出可行的矫正策略，共同努力，帮助孩子走出厌学心理，使其健康的发展。
2、用爱心感化学生，帮助其树立自信心。对有厌学情绪的学生，教师应增加感情投入，以情育人。教师要爱护学生，真诚关心学生，尊重每个学生，对学生要“动之以情、晓之以理、导之以行”。要善于挖掘学生的优点，寻找他的闪光点，以正面激励为主，对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，使学生体验学习成功的喜悦，从而减少或避免学生厌学心理的产生。每个教师都要关心学生，以“爱心”影响学生，不能把厌学学生当作“弃儿”。
3、教师要及时更新教育理念，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。教师要不断学习，更新教育理念，摒弃旧的思想观念，并与时俱进，关注学生的身心健康发展，做到以人为本。教师要善于钻研，多指导学法,杜绝题海战术，“授人以鱼，不如授人以渔”，交给学生学习“钥匙”，能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
4、学校要开展丰富多彩的课余生活，劳逸结合，缓解学生的课业压力。丰富的课余生活，