中学生厌学的成因分析与应对策略（克井孟祥生）.doc

中学生厌学的成因分析与应对策略当代中学生成长在一个知识不断更新、科技日新月异的时代，本应当把握住求学的大好时机，但在现阶段，特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。具体表现如下：课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中；练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做；借故旷课，外出闲逛，玩游戏，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。中学生的厌学现象已经引起了家庭、学校和社会的普遍关注，如何让中学生不再厌学，在成长的黄金时期能充分的汲取知识的营养呢？这就需要我们对厌学现象产生的原因进行深入的分析，只有找到造成中学生厌学的成因，才能对症下药，采取适合的应对策略。一、中学生厌学原因分析经过调查研究和客观分析，造成中学生厌学的成因可以归结为以下几个方面：（一）主观原因1、一些中学生由于基础知识和基本技能太差，学习方法不当,导致在学习中遭遇失败，使他们认为自己是一个失败者，容易产生厌学情绪而弃学。2、没有树立正确的学习目标,无远大抱负，失去了学习的推动力——学习动机，学习兴趣不浓，产生厌学心理。3、意志力薄弱，克服困难毅力差。只能品尝成功的喜悦，不能坦然面对挫折与失败，在困难和挫折面前往往一蹶不振。（二）客观原因1、家庭：家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的启蒙老师，不良的家庭文化环境往往使学生在耳濡目染中受到侵蚀。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的。从家庭环境来看，目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨，不过问孩子的学业，放任自流。从期望值上看，有的家长一方面对学生抱以不切实际的过度期望，把家庭变成“第二学校。”另一方面缺乏科学有效的引导监督。从教育方式上来看，父母的教育方式对子女的成长至关重要。父母对子女的教养方式是专制型、溺爱型、放任型的，其子女的学习成绩往往不良或厌学。2、学校：个别学校为了片面追求升学率，使教育必然面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，加剧学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，导致更加厌学。加上个别教师教育观念落后，教学方法陈旧，教学手段单一，通过搞题海战术来提高教学成绩，忽视学法指导和能力培养，不能激发学生的学习兴趣，学生找不到学习的快乐，从而渐生厌恶之情。另外有的学校业余生活单调，学生在繁重的课业负担之下不能达到有效的放松。3、社会：不良的社会风气和社会文化也对学生的学习会产生一定的负面影响。社会上的读书无用论思想和西方的拜金主义思潮，使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。近年来一些内容不健康的录像、图片、图书等在社会上的传播，网吧的泛滥，使一些中学生沉湎于网络游戏，浏览不良信息，一些学生因此而无心学习或染上不良习气，若良莠不辨，交上不三不四有流氓习气的朋友，甚至会走上犯罪的道路。总之，中学生厌学的成因是多种因素交互作用的结果。有学生自身的原因，也有来自外部的原因。好的学校、家庭、社会教育环境可以使一些厌学学生走出困境。因此，我们要立足于学生本身，优化教学，净化校园周边环境，使厌学的学生身心获得健康发展。二、应对策略鉴于以上对厌学原因的分析，我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的成因，采取有效的教育对策。1、把家庭教育与学校教育有机地结合起来。作为家长，应减轻学生的心理负担，多与孩子交流、沟通，站在孩子的角度换位思考，给他们以更多的信心。家长除了营造和谐稳定的家庭氛围、采取恰当的教育方式外，更要和老师之间进行沟通，及时反馈孩子在学校和家庭的行为表现。一旦发现孩子有厌学情绪，作为家长应主动和老师联系，客观分析孩子厌学的原因；作为教师要积极的进行心理诱导，制定出可行的矫正策略，共同努力，帮助孩子走出厌学心理，使其健康的发展。2、用爱心感化学生，帮助其树立自信心。对有厌学情绪的学生，教师应增加感情投入，以情育人。教师要爱护学生，真诚关心学生，尊重每个学生，对学生要“动之以情、晓之以理、导之以行”。要善于挖掘学生的优点，寻找他的闪光点，以正面激励为主，对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，使学生体验学习成功的喜悦，从而减少或避免学生厌学心理的产生。每个教师都要关心学生，以“爱心”影响学生，不能把厌学学生当作“弃儿”。3、教师要及时更新教育理念，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。教师要不断学习，更新教育理念，摒弃旧的思想观念，并与时俱进，关注学生的身心健康发展，做到以人为本。教师要善于钻研，多指导学法,杜绝题海战术，“授人以鱼，不如授人以渔”，交给学生学习“钥匙”，能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。4、学校要开展丰富多彩的课余生活，劳逸结合，缓解学生的课业压力。丰富的课余生活，能开阔学生视野、培养能力，又能使他们看到自己的成果，体验到知识的力