教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测试卷精品（名校卷）.docx

教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测试卷
一.选择题(共10题，共54分)
1.每个食物链中生产者一定是()
A.植物B.动物C.植物和动物
2.生产者与消费者之间的关系主要是（)。
A.互惠互利的关系
B.吃与被吃的关系
C.相互竞争的关系
3.下列说法正确的是()。
A.种子发芽必须要有水
B.种子发芽一定要有阳光
C.种子只有在土壤里才能发芽
4.王明同学自己做了一个生态瓶；用一个500毫升的透明玻璃瓶，里面加入400毫升的水、少量的土壤和石块，放入新鲜的水草，2～3条小鱼和几个螺蛳。
用软木塞塞住瓶口，观察生态瓶中生物的生活情况。
（1）生态瓶中的生物有；非生物有。放入水草的作用是；放入土壤和石块的作用是。
（2）王明同学的生态瓶应该放在。
（3）生态瓶上部留有一定空间的目的是。
5.食物链的理论是美国生态学家林德曼在1942年首先提出的。他曾描述了这样一个场景：这是一个风和日丽的春天，一只彩蝶翩翩飞来落在鲜花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后划过一道绿色刀影，转眼之间，蝴蝶已在螳螂的绿色大刀下奄奄一息。螳螂正要品尝美餐，蛤蟆出其不意地吐射长舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆还没来得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的长蛇猛地一窜，准确无误地一口咬住蛤蟆。正在这时，盘旋在天空中的鹰一个猛子扎下去用利爪紧紧攫住蛇。在大自然里，这只是一个很普通的场面。
（1）写出林德曼例子中的食物链：
→→→→→
（2）这条食物链中的生产者是。
（3）这条食物链中的消费者是。
6.当研究空气是不是种子发芽必需的条件时，需要使()成为对照组、实验组显著不同的条件。
A.水B.空气C.温度
7.温州流传很多包含科学道理的谚语，其中解释错误的是（)。
A.“有水才有谷，无水守着哭”——指的是水稻的生长离不开水分
B.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”——指的是食物关系，包含了一条完整的食物链
C.“少食多滋味，多吃坏肚皮”——指的是平时饮食要适量，吃太多会增加消化负担
8.（1）什么是沙尘暴？沙尘暴的起因是什么？
（2）为了保持草原生态系统的平衡，人类应该禁止的行为有哪些？（至少写出3条）
9.研究问题：蚯蚓喜欢潮湿的生活环境，还是干燥的生活环境？
（1）我的猜想：。
（2）要改变的条件：。
（3）不改变的条件：。
（4）试验方法：
（5）我的发现：。
（6）我的结论。
10.小草、老虎、狐狸、野兔等生物构成了草原生态系统中的一条食物链。
（1）请写出这条食物链：。
（2）其中是生产者，、、是消费者。
（3）如果狐狸被大量捕杀，这个生态系统会发生什么变化?
二.填空题(共10题，共44分)
1.生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做()。能够自己制造食物的生物叫做()，直接或者间接消费其它生物制造的食物的生物叫做()。
2.人们根据食物链中不同生物的食物来源，把能自己制造食物的叫做()，把吃别人制造的食物的叫做()。
3.在“水稻→老鼠→蛇”这条食物链中，共有()种消费者，生产者是()。
4.在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺潮湿的，一端铺干燥的，把10条蚯蚓放在盒子的中间。5分钟后，发现大多数蚯蚓爬向了（)。
A.潮湿的一端B.干燥的一端C.没有爬动
5.生产者与消费者之间的关系主要是()
A.吃与被吃的关系
B.互相利用的关系
C.互惠互利的关系
6.在做对比实验时，我们一般是使()条件发生变化。
A.一个B.两个C.三个以上
7.像池塘里的()和()互相作用、互相依存，形成的一个密不可分的整体，叫做()。若这个整体中的一个环节受到了破坏，这个整体将会()。
8.科学注重()和()，容不得()和()。
9.食物链通常从()开始，到凶猛的()终止。
10.绿豆种子发芽()阳光，绿豆芽生长()阳光。(选填“需要”或“不需要”)
三.判断题(共10题，共20分)
1.生物群落中的某一个物种受破坏而灭绝，整个生态系统基本不会受到影响。（）
2.人类不干扰野生动植物的√常生活，不干扰生态系统，长远看是在保护人类。（）
3.生态系统中的消费者就是指以生产者为食的动物。（）
4.生态瓶中的水草增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。（）
5.企鹅适合在亚热带地区生活。（）

6.自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。（）
7.在潮湿的松软的土地中常常生活着蚯蚓，这说明潮湿松软的土地是蚯蚓生活需要的环境。（）

8.辣椒种子如果不浸泡就不会发芽。（）
9.保护大自然，维护生态平衡是科学家的责任，与我们小学生无关。（）

10.在一定范围内的生物必须和谐共存，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。（）
四.连线题(共1题，共5分)
1.
五.简答题(共5题，共20分)
1.蒙古草原上牧民的马、羊是牧民收入的主要来源，狼常会捕食这些马、羊，使牧民利益