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《呼兰河传》(节选)教案
执教者：陈堡初级中学姚高峰
教学目标：
1.品味作品对童年生活状态的描绘，体会作者对自由纯真的生活的向往。
2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言表达情感。
教学重点：体会作者对自由自在生活的向往。
教学难点：品味作品的语言，学习用鲜活的语言表达情感的方法。
教学过程：

课前演讲：《一幅多彩的风土画一串凄婉的歌谣》
——读《呼兰河传》有感演讲者：赵涵
情境导学
今天老师要向大家推荐一部优秀的文学作品，它就是著名的女作家萧红的代表作之一《呼兰河传》
《呼兰河传》简介（课件）（学生齐读）
1.从这段文字中我们可以获得哪些信息呢？
2.什么是自传体小说？（学生齐读）
《呼兰河传》它是作家萧红以她自己的亲身经历为原型来创作的一篇小说，今天老师想带着大家一起去品读其中的一部分文字，读完之后相信大家一定会喜欢上它！
任务自学
1.明确本节课的学习目标（齐读）
2.朗读课文，用最简洁的语言回答问题
(1)作者向我们介绍的是什么内容？主要人物是谁？地点在哪儿？
(2)“我”在花园里做了哪些事？文中提到了哪些自然事物？
三、师生品学
活动一：
1.课文是回忆“我”童年的生活，和他的祖父在大花园里的生活，你能不能用一个词形容一下她的生活呢？（无忧无虑、自由自在、快乐、充实的、田园情趣......）
2.那么在这些词当中作者最想表达是什么呢？能不能从文中找到一个词语来概括一下？
（生：自由。第29段）
再读课文，从文中找一找哪些语句（段落）你能读到自由的味道？（29段）
师生探讨：为什么能读到自由的味道、自由的气息？
4.比较阅读
（1）出示第29段截选部分（齐读）
（2）指名朗读，老师的改写。
（3）你觉得哪一段文字写的更好？
师生探讨、交流，教师归纳
（4）指名朗读第29段截选部分（要求读出自由的感觉）
活动二：
1.我们感受到的花园里的黄瓜、倭瓜.....这些景物都是自由的，大家就要问啦，不对啊，文章要讲的应该“我”是自由的，这里写的物是自由的，如何理解？
2.文中哪些语句写出了人的自由的呢？
引导学生学习（第23-27段）（最后一段）
3.学生齐读第22-27段，这里写了哪些事情来体现“我”的自由？
4.分析最后一段如何写“我”的自由的。
活动三：研读第9-22段，分析祖父这个人物形象
1.引导学生理解这部分文字讲述的是什么内容。
（这里塑造了祖父这样一个人物形象，其实这段文字就是祖孙之间的一个对话。）
2.从他们的对话的内容你读出了祖父是个怎样的人？（学生齐读9-22段）
（豁达、宽容、慈爱、亲密）
四、练习固学
仿写:假如你是萧红，请模仿9-22段，写一段跟祖父的对话。
要求：写出祖父的宽容、慈祥，与祖父亲密无间的关系；写出我的自由、活泼。
小结悟学
我们讲到这里大家觉得萧红的童年是自由的、快乐的，但实际上她的童年是怎样的呢？
结合萧红的简介，感受作者的童年生活（课件）
2.那么她写这部作品的时候是不是就是快乐的自由的呢？
小结:其实她的一生也是坎坷的，因此当时心境是何等的寂寞，就在这样的心境之下，她完成了这样的一部作品，很显然她希望通过回忆自己童年美好的生活，来唤起一缕情感和精神上的希冀与慰藉；呼唤一份对温暖和爱的永久的憧憬和追求。
六、作业：课后读一读《呼兰河传》，做一点读书笔记，写一写阅读体会。