《综合日语》教学汇总.pdf

《综合日语》

一、基本信息

课程代码：
课程学分：8
面向专业：日语专业高职学生
课程性质：公共职业核心课程
开课院系：外国语学院
使用教材：主教材：高职高专日语类课程规划教材《新日语N1教程》，张鸿成总主编，
上海译文出版社
参考教材：1、《新编日语》第4册周平、陈小芬编上海外语教育出版社
2、《新编日语》第5册陈生保等编上海外语教育出版社
3、《中級から学ぶ日本語》，新井礼子等编著，研究社出版(日本)
4、《上級で学ぶ日本語》，阿部友子等编著，研究社出版(日本)
课程网站网址：
先修课程：基础日语(4)10

二、课程简介

本课程是一门培养学生听、说、读、写、译等高水平综合技能的课程。在学生掌握一、二年级综合日语的
基础上，进一步对学生进行全面、严格的语言技能训练，培养他们高水平的阅读理解能力和日语表达能力，同
时，使学生全面掌握作为语言背景的日本的文化与社会知识，具有较强的对日本文化和社会的洞察力，为学生
毕业后走向社会或进行更深层次的学习研究打下扎实的基础。

三、选课建议

本课程适合日语专业高职三年级第二学期开设。

四、课程与培养学生能力的关联性

表达专业能力信息国际
自主沟通跨文外贸尽责协同服务应用视野
辩证听说读科学
学习化交实务抗压创新关爱
思维写译研究
际操作


五、课程目标/课程预期学习成果

此处简要写明课程预期学习成果（即本课程承载的专业毕业要求）的教与学方式、评价方式。

序课程预期学习
教与学方式评价方式
号成果
1自主学习课前预习、课后复习课堂测验
2阅读能力教师课上带读课文，学生课后熟读课文口头考试

3翻译能力利用新学语法进行日译中、中译日练习课堂测试

六、课程内容

1、注意思想性。所选课文和编写的例句、练习都注意能对学生有一定的启迪和教育作用。

2、注意实用性。选择反应日本社会的题材，做到介绍客观、实事求是，在语言方面采用现代的规范语言。

3、注意实践性。在每课课文之后配备了形式多样、内容丰富的练习，注重培养学生的外语实践能力。

4、注重文章的趣味性。所选文章内容上尽量做到生动活泼、饶有趣味。

七、自主学习

自主学习包含：指定的课外扩展阅读、预习任务、教师指导下的小组项目（任务）等。
预计学生学习检查方式
序号内容
时数

课后自行阅读老师准备的
1指定课外扩展阅读（必每周3小时写读后感
文学、语学方面的材料
选项）

2预习任务课前预习单词、语法每天2小时课堂默写

分小组讨论课文内容、中心
3教师指导下的小组项目每周2小时课堂提问
思想的总结

八、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）

列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。
序实验
实验名称主要内容实验类型备注
号时数

八、实践环节各阶段名称及基本要求（选填，适用于集中实践、实习、毕业设计等）

列出实践环节各阶段的名称、实践的天数或周数及每个阶段的内容简述。
序号各阶段名称实践主要内容天数/周数备注

九、评价方式与成绩

“1”一般为总结性评价,“X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都

总评构成（1+X）评价方式占比

1期终闭卷考试60%

X1课堂小测验15%

X2课堂小测验10%

X3课堂小测验15%

可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表
现性评价。

常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、
实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、
同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。

同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。

撰写：系主任审核：