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教科版小学科学四年级下册第一单元集体备课
主备人：周银琴
第一单元：电
第一课时：生活中的静电现象

教学目标：
科学概念：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
教学重点：解释静电现象
教学难点：认识正负电荷及电荷之间的相互关系
教学准备：塑料梳子、碎纸屑、充气气球、挂气球的支架，羊毛制品
教学过程：
一、体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识
引入：今年是羊年，老师特意邀请了一头羊和我们一起上课。（出示羊图）可爱吧！你
们有什么办法让羊直接站在黑板上?（学生尝试）
你是怎么想到用这种办法的？到底是什么原因，我们一起来完成下面的体验活动就知道
了。
1、体验静电现象
课件出示“体验活动”
活动一：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。
活动二：用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察又会有什么现象发生。
学生体验，交流后汇报：
说说你是怎么做的，发生了什么现象？怎样解释这两种现象呢？
师：这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，让“羊”直接站在黑板上也是静电现
象。今天我们就来研究一下生活中的静电现象。
板书课题：生活中的静电现象
2、交流生活中常见的静电现象
（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？
（2）出示课件播放更多的静电现象。
小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。
二、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用
1、认识电荷
我们找到、看到了这么多静电现象，也了解到静电存在于周围的一切物质当中，但是，
我们摸物体时有电吗？这个有电吗，这个呢（摸桌子、饮水机等）？那你们不觉得奇怪吗？
既然静电存在于所有的物质之中，为什么通常感觉不到物体带电呢？
（1）出示课件：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相
等，相互抵消，所以物体不显示带电。
师：根据这个结论思考物体为什么带电。
（2）出示课件：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正
负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。
明白了吗？（明白了）一起来看下面的练习题检测一下自己是不是真懂了。
（3）习题巩固：当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子和头发摩擦，头发上的负电
荷发生了转移，跑到梳子上，梳子上就有了多余的负电荷，所以梳子就带负电荷，头发缺少
了负电荷就带上了正电荷。这些电荷静止在物体上就产生了静电现象，而且，在它们靠近时
会产生相互吸引的现象。
2、电荷之间的相互关系
（1）实验，进一步观察摩擦物体之间发生了什么。课件出示：
活动一：用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，
观察有什么现象发生。
活动二：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生。
（2）讲解活动要求，学生动手操作
（3）汇报、整理分析
如果气球和羊毛制品摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电；当气球再去接触头发
时，你观察到什么现象？你能解释吗？（教师随机板书）
两个都和羊毛制品摩擦后的气球带什么电，当它们相互靠近后，观察到什么现象？为什
么会这样？（教师随机板书）
（4）小结：通过实验，我们进一步发现带电气球相互靠近时会有以下几种情况：
○○○○○○
师：仔细观察图示，我们能得出什么结论？（两个摩擦后的物体有时相互吸引，有时相
互排斥）。板书：同种电荷相斥，异种电荷相吸。
这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？（磁铁）
三、认识电流的形成
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物
体中，电荷却不能持续流动。同学们可能知道，日常生活中的电器就是靠电流来维持工作的，
那电流又是怎么产生的呢？这是这节课要了解的第三个内容。板书：“让电荷流动起来”
1、让电荷持续流动起来就会形成电流。要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条
件，请同学们阅读课本内容。
2、汇报交流：需具备的条件是“电源”、“电路”。
3、课件演示：将电流的形成和电路的构成呈现出来，加深学生对电流的正确认识，并了
解电路的构成。
小结：具备了这两个条件，电荷就开始流动了，我们的电器就可以正常工作了。值得注
意的是：静电对人体没有伤害，家用电器所使用的这个电，电压很高，电流很强，对人体有
一定的伤害，所以大家不能随意触摸家电所用的电。
四、拓展延伸
1、播放“生活中的静电现象”视频，说说这节课的收获。
2、课后思考：（1）用梳子梳头发时，头发被站起来了，怎么解决？（2）裤子粘在大腿
上怎么办？（3）为什么油罐车后面都有一个尾巴？（4）高层建