2024春高中语文统编版必修下册第四单元媒介素养跨媒介阅读与交流(含.pdf

第四单元媒介素养·跨媒介阅读与交流单元综合检测

(时间：150分钟满分：150分)

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

似乎在一夜之间，周围不少朋友都在“调戏”一款名为ChatGPT的聊

天程序。有人用它即兴创作诗歌，有人试图用它设计小说大纲，还有

程序员用它解决工作问题……根据多家媒体引述的调查结果，89%的

美国大学生在用ChatGPT写作业——这个数据恐怕是言过其实了，但

至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。

人工智能聊天程序并不新鲜。当前，不少网络平台使用的人工智能客

服，就是聊天程序面向大众用户的体现。不过，很多人工智能客服给

人带来的感受实在一言难尽，机械重复的话术、“礼貌”而毫无信息

增量的反馈等，都让人“想摔手机”。ChatGPT的诞生及其给人留下

的“惊艳”印象，未必是因为它使用了许多具有突破性的技术，而是

它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地解答用户的提问。

对此，很多行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇

时评，人工智能程序洋洋洒洒写了几百字，作者评价称“虽然不算特

别出彩，但也中规中矩”。对于一些大学课程的作业，ChatGPT也能

“应对自如”。它的出现让人不得不承认：人工智能不仅能够回答“客

观题”，还能有模有样地回答一些“主观题”了。但是，大可不必就
此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。目前，机器对于各类问题

的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。例如，

有人用杜撰的学术概念“镜像等离子规范场”提问，结果发现人工智

能不懂装懂地卖弄“学识”。而在回答一些社会问题时，尽管人工智

能输出了看似结构完整的文章，但不少答案依然“驴唇不对马嘴”，

或者充满了“正确而无用的废话”。对于重复性的、记忆性的问题，

人工智能确实越来越得心应手了。之所以大学生很快“爱上”这款程

序，是因为大学里不少作业并不真正考查学生的创新能力，只要重复

教科书中的现成理论，再加上一点网络上能搜到的案例即可。

人工智能看似“聪明”，实则只是无意识的表现。比如，比起创作一

篇小说或写一篇原创散文，人工智能更容易成为一个“诗人”，这是

因为诗歌在形式上更加抽象，也更容易通过组合不同词语实现模仿；

还有人喜欢用人工智能作画，敲几个关键词，就能输出一幅基本功扎

实的画作，但实话说，这些画充其量只是替代了某些“艺术工厂”的

流水线式生产。

当然，这并不意味着人工智能对创造性工作来说一无是处。人工智能

学者王咏刚就认为：“无论是AI对话、AI写文章还是AI作画，大

规模预训练模型固有的非确定性、发散性、天马行空的特点，恰好可

以成为激发人类灵感的好帮手。”人的灵感并非从天而降的，很多时

候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的庞大数据库，可以

扮演“巨人”角色，让创造者站得更高、看得更远。

人工智能技术的进步，其更重要的意义在于：让人从重复性的脑力劳
动中解放出来，聚焦于真正的创造。一些大学课后作业可以用人工智

能完成，给大学老师提出的问题是：以后布置的作业是不是要更有新

意？能用机器完成的作业，一定不是好作业。年度总结、月报、周报

中的套话，可以轻松交给人工智能完成，这也说明一些占据员工大量

时间精力的工作只是重复性消耗。换言之，未来检验一项工作是否真

正有意义、有实效，就是要看其能不能被人工智能轻易取代。有人认

为，人工智能迟早能够替代人类现有的大部分文字工作。如果这一判

断最终成为现实，那恰恰说明很多文字工作并非思想的创新，而仅仅

是材料的堆砌。

随着语料素材的积累，比ChatGPT更“聪明”、更“全能”的聊天程

序，一定会在不久的将来应运而生。对此，人们与其焦虑“机器取代

人工”，不如放开胸怀，欢迎技术进步给工作与生活带来的改变。指

挥机器工作的是人，而不是机器本身，而要让机器的“大脑”更好地

服务于人，也离不开人的主观感受与创新创造。人类腾出更多精力，

聚焦于思想与观念的创新，机器当好“秘书”，科学与文化一定会取

得更深远的突破。

(摘编自《中国青年报》《看似无所不能，ChatGPT会不会成为行业

“终结者”？》)

材料二：

ChatGPT在全球的走红，引起了社会各界关注。如何看待这类人工智

能产品？今天，解放日报记者“采访”了ChatGPT，以下是中文问答

实录。
记者：在新闻行业，ChatGPT能否代替记者完成采访？能否根据文字

素材，独立地撰写准确、吸引人的报道？未来会不会让很多记者失业？

ChatGPT：ChatGPT目前还不能完全代替记者完成采访。尽管它能根