《中外学前教育史》课程教学大纲.pdf

《中外学前教育史》课程教学大纲

一、课程信息

课程名称（COURSETITLE）中外学前教育史

课程性质（COURSECHARACTER）专业必修课

课程代码（COURSECODE）307B2003

学分（CREDIT）2

学时（CONTACTHOURS）32

先修课程（PRE-COURSE）教育学基础、学前教育原理

课程负责人（COURSECOORDINATOR）

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：

1.了解和掌握中外学前教育发展的演变过程和主要教育家的教育思想，把

握中外学前教育实践和思想的发展脉络，拓宽理论基础，开阔教育视野，提高历

史、人文和教育素养。

2.能够初步学会运用历史唯物主义的观点和方法，研究总结中外学前教育

发展中的历史经验与教训，对中外学前教育史上不同时期的教育思想家进行一分

为二的分析和评价。

3.具备基本的教育理论素养和史学素养，形成一定的历史批判思维能力。

课程目标对毕业要求的支撑关系表

毕业要求毕业要求指标点本课程目标对毕业要求的支撑关系

2.具有宽广、扎实的
2.1具备从事幼儿园教育教
学过程中所需要的人文、
文化科学知识，掌握
科学知识。

所修专业方向的基

础知识、基础理论和
2.2掌握教育学、心理
基本技能，深入了解课程目标1、2
学的基本原理，具备运
学前教育学科及相
用理论进行分析、解释
关学科的发展趋势；
和运用的初步能力。
熟悉学前教育方针

政策、教育法规。

9.掌握文献检索、资

料查询和运用现代

信息技术获取相关9.3具有独立获取新

信息的基本方法及知识的能力以及一定

教育教学能力，具有的质疑和批判性思维课程目标1、2、3

独立获取新知识的能力。

能力以及一定的质

疑和批判性思维能

力。

11.具有一定的问11.1具备一定的问

题意识、解决问题的题意识、解决问题的
课程目标2
能力以及初步的教能力以及初步的教

育教学研究能力与育教学研究能力与

体验；具有终身学习体验。

的意识。

三、教学内容与预期学习成效

知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时

1.了解中国古代的儿童公育制度；
1.中国古代的儿童公育2.了解中国古代的胎教理论，并能对其进行科学、客观的评
1.中国古代2学
课程目标1、2、32.中国古代的胎教价；1.课堂教学
学前教育时
3.中国古代儿童家庭教育3.了解中国古代家庭教育的目、内容、原则和方法，并能对
其进行科学、客观的评价。
1.了解贾谊的幼年太子教育思想；
2.中国古代1.贾谊的幼年太子教育思想2.掌握颜之推的家庭教育思想，并能对其进行科学、客观的
2学
学前教育思课程目标1、2、32.颜之推的家庭教育思想评价；1.课堂教学
时
想3.王守仁的儿童教育思想3.掌握王守仁的儿童教育思想，并能对其进行科学、客观的
评价。
1.中国近代学前教育产生的
3.中国近代1.了解中国近代学前教育产生的历史背景；
历史背景2学
学前教育的课程目标1、2、32.了解清末蒙养院制度和民初蒙养园制度，并能够对其进行1.课堂教学
2.清末蒙养院制度的诞生时
产生科学、客观的评价。
3.民初蒙养园制度的建立
1.五四运动前后学前教育新1.了解五四运动前后学前教育新思潮兴起的原因及其基本
4.中国现代
思潮的兴起状况；2学
学前教育的课程目标1、2、31.课堂教学
2.幼稚园制度的确立2.了解幼稚园制度的建立及其发展历程，并能够充分认识其时
演进
3.老解放区的学前教育意义；

3.了解老解放区学前教育发展的基本状况，并能够总结老解
放区学前教育发展的经验。
1.课堂教学
2.小组合作学
习、课堂汇
报：学生分小
1.理解张雪门的学前教育思想，能够对其进行科学、客观的组合作学习
评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示；不同人物的
1.张雪门的学前教育思想2.理解并掌握陶行知的学前教育思想，能够对其进行科学、学前教育思
5.中国现代
2.陶行知的学前教育思想客观的评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示；想，并以小组8学
教育家的学课程目标1、2、3
3.陈鹤琴的学前教育思想3.理解并掌握陈鹤琴的学前教育思想，能够对其进行科学、为单位进行时
前教育思想
4.张宗麟的学前教育思想客观的评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示；课堂汇报
4.理解张宗麟的学前教育思想，能够对其进行科学、客观的3.课程学习
评价，并能分析其思想对现代学前教育的启示。单。学生以小
组为单位，填
写教师设计
的课程学习
单。
1.了解古代东方国家学前教育发展的基本状况；
1.古代东方国家的学前教育
6.外国古代2.了解古代西方国家学前教育发展的基本状况；2学
课程目标1、2、