日语教学中跨文化交际能力的培养.pdf

学教育
2013.10
日语教学中跨文化交际能力的培养

王天鹏

（东北电力大学外国语学院，吉林吉林132012）

[摘要]随着经济全球化化趋势的不断发展，跨国、跨文化的交际活动日渐频繁。外语教学是培养学
生进行对外交流，外语教学的最高目标就是能让学生进行跨文化交际。同样，日语也不例外。本文主要探究
日语教学中有关跨文化交际能力的培养，对跨文化交际能力的重要意义进行探究并阐述培养跨文化交际能力
的手段和方式。
[关键词]日语教学；跨文化交际能力；培养措施

随着社会的发展和经济全球化不断价值观的交流是毫无意义的，交流的双己比较感兴趣的话题。这些话题会让学
完善，国际间的交流和合作日渐频繁。方都固执于自身的价值观，都想在交流生的注意力全都集中在课堂上，从而提
在国际环境的推动下，我们应该认识到中将对方说服纳入自己的价值观中。例高他们学习日语的兴趣，提高课堂学习
国际间交流的重要性。为了更好地适应如，在人际关系中存在的人情世故问题，的效率。在课堂教学的过程中，教师应
经济全球化的发展，21世纪的新型人才日本文化的宗旨是“间”。即日本人主张该采用灵活的授课方式，营造良好的文
应该具备高素质的跨文化交流能力。随在人际交往中存在适当的“距离”，然化交际环境。运用现代化的教学设施，
着大量的日企来华投资，对日交流也逐而，对于中国人来说，人际交往讲求的将日本的本土文化形象的展示给学生，
渐频繁，所以，在日语教学中，应该重是“亲密无间”。因此在共同的消费中，让学生切实体会到日本的文化氛围，有
点培养学生跨文化交流的能力。日本人采取AA制付款，在与亲戚的交往利于提高学生跨文化交际的能力。
一、跨文化交际能力在日语教学中中保持“距离美”，在中国人的角度来日语教学中跨文化交际能力的培养
n.AllRights的现状Reserved.看，这是没有人情味的表现。离不开课外学习。除了课堂教学外，教
近年来，随着中日两国的交流日益在思维方式方面，日本的文化讲究师应该注重课外的培养，鼓励学生多阅
频繁，两种文化之间的差异性越来越明事物的和谐统一，在实际的交流中寻求读一些有关日本本土文化的书籍，在书
显，由于文化差异带来的问题和冲突也的是平稳和安定的心态，所以在交流活中体会真正的日本文化，从而在实际的
越来越多，因此，在现今日语的学习中，动中，日本人对对方的心情、想法和感交际环境中不会因为文化的差异导致矛
要根据日本的本土文化来掌握相关的日情都能体察入微。而中国人在交流中更盾的产生。开展国际交流活动或者通过
语知识。然而，长期以来，我们在日语注重说服和自己意见不同的人，通过说交换生的方式，让学生能真正的体会日
教学中，以传统的语言结构分析和语法服别人来实现交际的目的。因此在实际本的文化，熟悉语言使用的文化背景，
知识讲解为主，将教学的重点放在语言的交际中，思维方式的不同导致文化的通过与本族的文化比较，深刻的感受两
成分和结构的讲解、文章的阅读能力、冲突明显。种文化的差异，从而提高自身的跨文化
应试能力等方面，根本没有对跨文化交在语言方面，在跨文化交际中，很交流能力。
际能力的培养采取相关的培养手段，由多失败的例子都是因为语言的习惯不同结语：
于对跨文化交际能力的不重视，培养出引起的。因为中日两国具有不同的语言改革开放以来，随着经济的大力发
的学生虽然能说出一口流利的日语而且习惯和文化背景，导致在交流的过程中展，越来越多的日企逐渐在我国投资，
句子的成分结构正确，但是却不能充分运用的语言不恰当，导致误解和矛盾的这就要求学生要提高自身的跨文化交际
的表达出自己的意思，有时候还会出现产生。语义具有多层次性，不仅包含书能力。日语教学不再是传统的语言结构
误解，导致不必要的冲突和误会。面的定义，而且会因为文化背景、社会讲解，也不只是为了应试，它的重心已
日语教学中，教师一般都采用词汇习俗、物质环境等因素具有特定的含义。经转变为培养学生的跨文化交际能力。
讲解、语法分析、多练句型的传统教学三、日语教学中跨文化交际能力的只有培养学生的跨文化交际能力，才能
模式，忽视了语言的环境和用法等问题，培养措施真正的让学生将日语用于实际的交际中，
使得学生在实际的交流过程中，常常因培育学生的跨文化交际能力，首先才能真正的培养出具备良好交际能力的
为使用的日语与场合和对象不符，阻碍要提高日语教师的跨文化交际能力，教人才。
交流的进行。另外，在日语的文化教学师的水平和教学手段，决定着学生跨文
中，教师将大量的时间浪费在介绍日本化交际学习的效果。日语教师为学生提参考文献：
的文学、历史、人文社会等方面，没有供了日本的文化背景，让学生能结合文[1]林范武.浅论日语教学中跨文化交
重视有关交际文化知识方面的讲解，使化认识和了解日语的正确使用，而且可际能力的培养[J].剑南文学(经典教苑)，