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《双减背景下小学生唱歌教学策略研究》课

题结题报告

一、唱歌教学的现状分析：

“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹

奏。艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途

径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用,

是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需

要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，

业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特

长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”

与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。

在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教

育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的

一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成

良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发

展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对素质教育的

推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次

有了思考。

在中小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当

众唱歌表现出极其紧张、害怕；大部分学生唱歌时面无表
好的作品朗朗上口一唱就会。因此，唱歌最易被学生所接

受，也最容易得到广泛开展，是对儿童进行音乐教育最有

效的手段。中小学音乐教学课程标准指出唱歌教学时间应

占全部音乐教学用时的三分之二，这充分说明了在中小学

音乐教学中，唱歌教学占有特别重要的地位，是我们小学

音乐教学的核心部分内容。

三、我们的唱歌教学专题研究
每一个小学生都喜欢唱歌，可是他们对音乐的理解并

不多，对歌唱中的呼吸、共鸣、咬字吐字等要求也基本不

懂，更谈不上有什么歌唱技巧，因此我们诸暨市实验小学

教育集团八名专职音乐教师从XX年开始联手进行了《中小
学生唱歌教学策略研究》的实验课题,旨在通过我们音乐课

堂中的歌唱教学对学生进行歌唱技能的基本训练，使孩子

们掌握科学的发声方法，如正确的姿势、呼吸、发声共鸣、

咬字吐字、歌曲处理、形体动作等，来提高学生的歌唱能

力和歌唱表现力。

本课题着眼于以解决实际课堂教学中生成的具体问题

为主要研究内容，根据具体问题的生成来有针对性地研究

解决问题的策略和干预手段。对教学方法和教学形式作最

佳选择和综合运用，并根据学生的兴趣和学习愿望来设计

不同层次的教学目标，做到因材施教，因人施教，让更多

的学生具有一定的歌唱能力，歌曲演唱技能。让所有的学
生都体验到歌曲演唱的成功乐趣。对于一些能自信而歌的

学生，要求他们声情并茂的演唱歌曲；对于那些独立唱歌

感到紧张的学生，要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己

没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏

和音高。

两年多的时间里，课题组着重研究在我们的课堂唱歌

教学中普遍存在的、阻碍学生歌唱发展的一些具体问题的

干预策略。老师们在教学中深入浅出，循序渐进，持之以

恒地坚持对学生进行全面的科学的发声训练。针对性地设

计有效的发声练习以突破唱歌教学中遇到的难点与瓶颈。

这一实验让孩子们不同程度地掌握了一定的歌唱技巧，并

能做到”自信、自然、自如地表现歌曲内容，达到了“字

正腔圆，声情并茂”的效果。不同层次的学生在目标的实

现过程中逐步认识自我，建立歌唱自信心，意识到自己有

能力唱好一首歌，每个学生都能体验到成功的喜悦。

四、对歌唱发声器官的组成与发声原理的认识：

要研究歌唱教学教学首先要对歌唱发声器官与整个歌

唱发声系统有一个全面的认识与了解。我们在这方面进行

了大量的研究与分析，对歌唱发声器官的组成及歌唱姿势、

歌唱呼吸、歌唱发声等方面的学习与理解整理出了以下认

识材料：声音的形成是发声器官协调工作产生的生理现象,

这个现象的产生是气息运动和声带振动所形成的物理现象,
但歌唱的发声运动又和我们平时说话的发声有所不同，因

而歌唱发声又是一个物理的声学、音响学现象。而进行歌

唱艺术实践又是一个复杂丰富的心理活动过程，因此我们

的歌唱运动可以说是生理、物理、心理“三位一体”的行

为。歌唱的发声器官是由呼吸器官、发音器官、共鸣器官

和咬字器官四个部分组成，它们是歌唱发声的全部物质基

础，是歌唱发声运动中的主要功能系统。

△歌唱的发声器官

1、呼吸器官

呼吸器官，即“源”动力，是由口、鼻、咽喉、气管、

支气管、肺脏以及胸腔、膈肌（又称横膈膜）、腹肌等组成。

气息从鼻、口吸入，经过咽、喉、气管、支气管，分布到

左右肺叶的肺气泡之中（肺中由两个叶状的海绵组织的风箱

构成，它包含了许许多多装气的小气泡）；然后经过相反的

方向，从肺的出口处分支的气管（支气管）将气息汇集到两

面三刀个大气管，最后形成一个气管，再经过咽喉从口、

鼻呼出。与呼吸系统相关的各肌肉群