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跨文化交际能力培养的意义_高中英语教学中跨文化

交际能力的培养

跨文化交际能力培养的意义_高中英语教学中跨文化交际能力的培养
随着全球经济一体化的深入，中外经济文化交往日益频繁。在外
语教学中，跨文化交际能力的培养显得尤为重要。所谓“跨文化交际”
指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是为了
实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，我
们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可
分的一个整体。
一、英语教学中文化教学的重要性
根据《普通高中英语课程标准》，“在英语教学在，文化主要指英
语国家的历史、地理、风土人群、传统习俗、生活方式、行为规范和
价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，
有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于
形成跨文化交际能力。……要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学
生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发
展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。”
近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语言运用能
力的测试。无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达对跨文化语
用方面内容的考查有逐渐增多的趋势，不少高考英语试题要求学生在
积累一定的文化背景基础上才能理解并作答。所以在高中英语教学中
进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的
效率和质量的重要保证。
二、英语教学中跨文化交际的策略
（一）使学生从宏观上了解导致中西方文化差异的根源
教师应该指出东西方文化背景之渊源。学习者首先要注意了解自
己的文化模式。我们可以把通过理解自己的文化模式作为通向理解其
他文化的桥梁，这样有助于对目的语的掌握。由于长期的文化积淀，
特别是儒家思想的影响，中国人有着自己固有的传统思维模式，比如
中国人比较恭谨、谦和，在行为上“接受”多于“挑战”。而西方文化的
渊源是古希腊文化，基督教的宗教思想、文艺复兴时期的人文主义思
想以及工业革命都对西方人产生了深刻的影响。就文化本质而言，我
国学者吴森教授在论及中西方文化精神的基本差异时指出，西方文化
有三大支柱：科学、法律和宗教；我们的文化有两大基石，一为道德，
二为艺术。导致东西方文化差异的主要因素是东西方不同的哲学观念，
其表现在思维方式上则是中国人比较重综合，重归纳，重暗示，重含
蓄；西方人比较重分析，细微曲折，描写周全。从总体上看汉语较重
悟性，西方语言较重理性。
本国文化的学习与外语学习关系密切，学好本国文化有益于外语
学习。其重要意义不仅体现在学好了本国文化可以对异国文化有更深
的理解，因而也就有助于英语学习；也体现在可以提高自己的鉴别、
鉴赏异国文化的能力，可以在进行文化对比时更准确、更深刻地认识
两种文化的异同。
（二）挖掘教材，精心备课
教师应该就教材中的有关英语的文化背景知识进行讲解，使学生
在学习课文之前，首先对相关的文化背景有一个了解。要结合教科书
多向学生介绍英语国家的历史地理、风土人情、宗教习俗、政治经济
制度、日常生活习惯等文化背景知识。教师结合文化内涵来进行教学
会收到很好的效果。
（三）运用比较法
俗话说，有比较，才有鉴别。如果讲到有关节日的单元，教师可
以给学生讲解有关节日的由来及节日的一些庆典活动。比如圣诞节，
不仅介绍其庆祝内容、圣诞老人和圣诞精神，并与中国传统节日-春
节进行比较，要求学生找出春节与圣诞节的异同。针对圣诞节可以提
一些问题，问答结束以后还可以要求学生写出春节和圣诞节的异同，
并写成一篇短文。通过比较，一方面可以使学生加深对课文内容的理
解，另一方面能使他们体会不同文化的差异。
（四）对英语成语典故溯本求源
教师可以对教材中、平常用到或者学生课外碰到的成语典故进行
分析，考究其文化